Нейроигры на занятиях в ДОУ. Работа №71177

НЕЙРОИГРЫ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОУ

Копылова Марина Ивановна, воспитатель

МАДОУ "Детский сад № 317 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей"

Аннотация: В статье рассматривается использование нейроигр в образовательной деятельности дошкольных учреждений. Нейроигры направлены на развитие когнитивных функций, моторики и эмоциональной сферы ребёнка. Особое внимание уделяется роли воспитателя в организации таких игр и их эффективности для гармоничного развития дошкольников. Приводятся примеры нейроигр, применяемых в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), и их положительное влияние на детей.

Ключевые слова: нейроигры, дошкольное образование, когнитивное развитие, нейропсихология, развитие моторики, эмоциональное развитие.

Современное дошкольное образование постоянно развивается и включает новые методы, направленные на всестороннее развитие ребёнка. Одним из таких методов являются нейроигры, которые становятся всё более популярными в системе дошкольного образования. Нейроигры основаны на принципах нейропсихологии и представляют собой специальные игры, направленные на развитие когнитивных функций, моторики и эмоциональной сферы ребёнка. Эти игры помогают детям развивать внимание, память, мышление, координацию движений, что является важным аспектом подготовки к школьному обучению.

Использование нейроигр в ДОУ позволяет воспитателям более эффективно работать над развитием когнитивных способностей дошкольников. В раннем возрасте мозг ребёнка особенно пластичен, и правильно организованные игры могут значительно повлиять на его интеллектуальное развитие. Нейроигры включают в себя элементы движения, речи, зрительного восприятия, что способствует активной работе различных участков мозга. Такие игры помогают укреплять связи между нейронами и развивают основные психические процессы, такие как внимание, память и мышление.

Одним из основных направлений нейроигр является развитие моторики. Это связано с тем, что моторные навыки тесно связаны с когнитивными функциями ребёнка. Выполнение точных движений способствует активации определённых участков мозга, что положительно влияет на развитие интеллекта. Например, игры с мячом, требующие от ребёнка концентрации внимания и координации движений, способствуют не только развитию моторики, но и формированию внимания, быстроты реакции и пространственного восприятия.

Примером нейроигры, развивающей как крупную, так и мелкую моторику, является игра «Зеркало». В этой игре дети выполняют движения, которые показывает воспитатель, как будто отражая его действия в зеркале. Такая игра развивает не только координацию движений, но и внимание, способность к имитации и концентрацию. Важно, чтобы воспитатель чередовал простые и сложные движения, постепенно увеличивая сложность игры, что помогает детям развивать навыки самоконтроля и улучшать свои когнитивные способности.

Не менее важным аспектом нейроигр является развитие речи. Игры, сочетающие движения с речевой активностью, способствуют активной работе мозга и развивают речевые навыки детей. Например, игра «Кто, что делает?» предполагает, что воспитатель называет какое-либо действие, а дети должны показать его с помощью движений. Это помогает детям не только запоминать новые слова, но и связывать их с конкретными действиями, что улучшает понимание и использование речи в повседневной жизни.

Также нейроигры могут использоваться для развития эмоциональной сферы ребёнка. Игры, в которых дети учатся распознавать и выражать свои эмоции, помогают им лучше понимать себя и окружающих. Например, игра «Эмоциональные маски» предполагает, что дети изображают различные эмоции (радость, грусть, удивление и т.д.), а другие дети должны угадать, что это за эмоция. Такая игра развивает эмоциональный интеллект, учит детей осознавать и управлять своими чувствами, что особенно важно для успешного взаимодействия с окружающими.

Нейроигры также помогают развивать межполушарные связи, что способствует более гармоничному развитию ребёнка. Например, игра «Крест-накрест» предполагает выполнение движений, требующих координации обеих рук и ног. В процессе таких игр активизируются оба полушария мозга, что улучшает способность детей к обучению и способствует развитию когнитивных навыков. Выполнение подобных упражнений положительно влияет на развитие памяти, внимания и способности к решению задач.

Организация нейроигр в дошкольном учреждении требует от воспитателя знаний о возрастных особенностях детей и понимания принципов работы с нейропсихологическими играми. Важно, чтобы игры были не только увлекательными, но и полезными для развития ребёнка. Воспитатель должен внимательно наблюдать за детьми во время игр, отмечать их успехи и затруднения, корректировать задания в зависимости от уровня подготовки и состояния каждого ребёнка.

Кроме того, нейроигры способствуют социализации детей, так как большинство таких игр предполагает групповую работу или взаимодействие с воспитателем. Дети учатся работать в команде, поддерживать друг друга, уважать личные границы. В процессе игр развиваются коммуникативные навыки, что особенно важно для гармоничного развития ребёнка в дошкольном возрасте.

Нейроигры также могут быть эффективны при работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Игры, направленные на развитие когнитивных и моторных функций, могут помочь детям с задержками в развитии быстрее адаптироваться в коллективе и развить необходимые навыки для успешного обучения в школе. Воспитателю важно учитывать индивидуальные особенности таких детей и адаптировать игры под их нужды.

Таким образом, использование нейроигр на занятиях в ДОУ является эффективным методом, способствующим всестороннему развитию дошкольников. Игры, направленные на развитие когнитивных функций, моторики и эмоциональной сферы, помогают детям подготовиться к школьному обучению, улучшая их память, внимание, координацию и способность к самоконтролю. Важную роль в этом процессе играет воспитатель, который создаёт условия для успешного проведения игр и развития детей. Нейроигры становятся не только полезным, но и увлекательным инструментом для формирования у дошкольников навыков, необходимых для их дальнейшего обучения и гармоничного развития личности.

Список литературы

Демидкина

, М. В.

Нейроигры

как эффективный инструмент развития младших дошкольников / М. В.

Демидкина

, Н. В.

Залипа

. —

Текст :

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2024. — № 3 (73). — С. 33-35. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/264/8976/ (дата обращения: 26.09.2024).

Деннисон Пол Е., Деннисон Гейл Е.: "Гимнастика мозга". Книга для учителей и родителей. – СПб.: Весь, 2021. – 320 с.

Колганова В. С., Пивоварова Е. В. Нейропсихологические занятия с детьми: Практическое пособие. Москва, 2015. – 416 с.