Использование виртуальных экскурсий в обучении географии . Работа №71183

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ

Иванец Татьяна Федоровна, учитель географии

МОУ «Антушевская средняя школа», с. Антушево

Аннотация. Статья посвящена актуальной теме использования виртуальных экскурсий на уроках географии. Рассматриваются основные преимущества и возможности данного метода для повышения познавательного интереса, развития пространственного мышления и углубления знаний обучающихся. Приводятся примеры использования виртуальных экскурсий и их влияние на формирование учебной мотивации и практических навыков учащихся.

Ключевые слова: виртуальные экскурсии, география, образовательные технологии, учебная мотивация, пространственное мышление, инновации в образовании.

Современное образование требует постоянного внедрения новых технологий, которые способны сделать учебный процесс более увлекательным и эффективным. Виртуальные экскурсии представляют собой один из инновационных инструментов, который можно успешно использовать на уроках географии для повышения познавательной активности обучающихся. Этот метод позволяет учащимся "путешествовать" по миру, не покидая классов, исследовать географические объекты и явления, что способствует формированию глубоких знаний и умений.

География — это наука, тесно связанная с практическим опытом и визуализацией природных и социально-экономических объектов. Однако не всегда возможно организовать реальные поездки или экскурсии для изучения, например, горных хребтов, пустынь или водопадов. В этих случаях на помощь приходят виртуальные экскурсии — цифровые образовательные ресурсы, которые позволяют создать "эффект присутствия" в разных уголках планеты.

Использование виртуальных экскурсий помогает развивать у обучающихся пространственное мышление и лучше понимать расположение и взаимосвязь географических объектов. Например, при изучении темы "Мировые природные зоны" можно организовать виртуальную экскурсию по различным климатическим поясам Земли, показать, как различаются ландшафты тропических лесов, степей и арктических пустынь. Это помогает учащимся не просто запомнить факты, но и визуально увидеть эти места, что значительно улучшает восприятие и закрепление материала.

Одним из значительных преимуществ виртуальных экскурсий является увеличение учебной мотивации. Учащиеся, особенно младших классов, часто теряют интерес к сухим теоретическим данным. Однако интерактивные и динамичные формы подачи материала, такие как виртуальные туры, способны вернуть интерес к предмету. Например, используя онлайн-платформы вроде Google Earth или National Geographic Virtual Field Trips, можно организовать "путешествие" по важным географическим объектам — от кратера вулкана на Гавайях до коралловых рифов у побережья Австралии.

Виртуальные экскурсии также дают возможность работать с многослойной информацией. При традиционных экскурсиях информация ограничивается только тем, что видит и слышит ученик в данный момент. В виртуальной среде можно дополнять изображения картами, схемами, историческими фактами, а также аналитическими данными о климате, экосистемах или экономике регионов. Такой подход помогает интегрировать знания из различных областей и формировать целостное восприятие мира.

Эффективное использование виртуальных экскурсий возможно и при изучении культурно-исторической географии. Например, в рамках изучения темы "Великие географические открытия" можно организовать виртуальное путешествие по маршрутам первооткрывателей. Виртуальные карты и анимационные модели помогут ученикам проследить путь экспедиций, понять их вклад в изучение мира, а также осознать геополитические и экономические последствия этих открытий.

На уроках географии виртуальные экскурсии можно применять как часть проектной деятельности. Например, учащимся можно предложить самостоятельно исследовать определённые регионы мира, подготовив виртуальную экскурсию для одноклассников. Это не только развивает исследовательские навыки, но и учит их работать с цифровыми инструментами, структурировать информацию и представлять её в удобной и понятной форме.

Однако использование виртуальных экскурсий требует определённой подготовки от учителя. Важно правильно подбирать ресурсы, чтобы они соответствовали учебным целям, возрасту учеников и содержанию урока. Для этого можно использовать уже готовые виртуальные туры на образовательных платформах или создавать свои собственные экскурсии с использованием специализированных инструментов.

Примером успешного использования виртуальных экскурсий может служить работа с учениками 6-го класса, изучающими тему "Горы мира". Вместо обычного изучения карты, можно предложить виртуальную экскурсию по Гималаям с использованием 3D-карт и панорамных фотографий. Ученики могут "пройтись" по тропам альпинистов, увидеть вершину Эвереста, а также изучить климатические и геологические особенности этого региона. Такая экскурсия оставляет глубокий эмоциональный след, что способствует лучшему усвоению материала.

В заключение, виртуальные экскурсии — это мощный инструмент, который помогает сделать уроки географии более увлекательными и познавательными. Они развивают у учащихся навыки пространственного мышления, аналитики, а также повышают учебную мотивацию. Кроме того, такие экскурсии открывают новые горизонты для интеграции знаний и использования межпредметных связей, делая изучение географии интересным и актуальным в современном мире.

Список литературы

Воронова Т

.

С

.

В

иртуальные технологии в обучении географии и в образовательном туризме

// Вестник МГПУ. Серия: Естественные науки. 2016. №1 (22).

Устюжанина Н.В. Виртуальная экскурсия как инновационная форма обучения // Наука и перспективы. 2017. №

2.