Всестороннее развитие дошкольника в процессе реализации ФОП ДО. Работа №71197

ВСЕСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФОП ДО

Теряева Наталья Анатольевна, воспитатель

МБДОУ Детский сад № 8 «Ивушка»

Аннотация. В статье рассматриваются основные подходы к всестороннему развитию дошкольников в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Акцент делается на ключевых направлениях работы воспитателя, обеспечивающих гармоничное развитие детей. Приведены примеры из практики, демонстрирующие важность интеграции образовательных областей для формирования у дошкольников навыков, необходимых для успешного обучения в школе и жизни в обществе.

Ключевые слова: всестороннее развитие, дошкольник, ФОП ДО, образовательные области, воспитание, гармоничное развитие, воспитатель, образовательная деятельность.

Всестороннее развитие дошкольников является одной из важнейших задач современной системы образования. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) ориентирована на создание условий для гармоничного развития личности ребёнка, учитывая его физическое, интеллектуальное и эмоциональное развитие. Она направлена на формирование у детей базовых компетенций, необходимых для успешной адаптации в школе и жизни в обществе.

Одним из важнейших аспектов программы является развитие познавательной активности детей. В этот период дети активно исследуют окружающий мир, и задача воспитателя заключается в том, чтобы направить этот процесс, помогая детям получать новые знания и формировать представления о природных и социальных явлениях. Для этого используются разнообразные методики, такие как игры, эксперименты и наблюдения. Например, дети могут проводить простые опыты, связанные с природой: наблюдать за ростом растений или изучать свойства воды. Эти занятия помогают развивать любознательность и критическое мышление.

Не менее важным направлением является развитие коммуникативных навыков. Дошкольный возраст — это период активного формирования речи и умения взаимодействовать с окружающими. В рамках реализации ФОП ДО воспитатели организуют игры и занятия, направленные на развитие речевой активности детей, учат их выражать свои мысли и чувства, слушать и понимать других. Одним из эффективных методов является сюжетно-ролевая игра, где дети вживаются в различные социальные роли. Например, играя в "семью" или "магазин", дети учатся взаимодействовать, решать конфликтные ситуации и находить компромиссы, что развивает их коммуникативные способности и социальную адаптацию.

Творческое развитие также играет значимую роль в формировании гармоничной личности. В рамках ФОП ДОУ предусматриваются различные формы работы с детьми, направленные на развитие их воображения и креативности. Дети активно участвуют в занятиях по рисованию, лепке, музыке и танцам. Эти виды деятельности помогают не только развивать моторику, но и формировать эстетическое восприятие мира. Например, на занятиях по рисованию воспитатель может предложить детям нарисовать эмоции или музыкальные произведения. Такие упражнения помогают детям учиться выражать свои внутренние переживания через творчество.

Физическое развитие является неотъемлемой частью всестороннего развития дошкольников. Важная задача воспитателя — организовать регулярные физические упражнения и двигательные активности, которые способствуют укреплению здоровья детей. Программа включает в себя утренние зарядки, подвижные игры и занятия на свежем воздухе. Например, дети могут участвовать в спортивных эстафетах, где они учатся не только двигаться и выполнять упражнения, но и работать в команде, проявляя ответственность и дисциплину.

Одним из примеров всестороннего подхода к развитию детей является интеграция различных видов деятельности в единое занятие. Например, можно организовать комплексное занятие, посвящённое теме осени. Дети могут рисовать осенние пейзажи, читать стихи о природе, обсуждать изменения в природе, наблюдать за листьями на прогулке и проводить эксперименты с водой. Такой подход позволяет развивать как познавательные, так и творческие способности, стимулируя интерес к окружающему миру и мотивируя детей к самостоятельному исследованию.

Особое внимание в рамках программы уделяется формированию эмоциональной компетентности. Важно помочь детям научиться понимать свои эмоции и эмоции других, справляться с негативными чувствами и разрешать конфликты мирным путём. Одним из методов является использование сказкотерапии. Например, воспитатель может рассказать детям сказку о герое, который преодолевает трудности, после чего предложить детям обсудить, какие чувства испытывал герой, как он справлялся с ними, и как можно применить этот опыт в жизни.

ФОП ДОУ акцентирует внимание на индивидуальном подходе к каждому ребёнку. Воспитатели должны учитывать особенности развития, интересы и потребности каждого ребёнка, создавая условия для его самореализации. Одним из примеров, может быть, организация индивидуальных проектов, где дети под руководством воспитателя выбирают тему, которая их интересует, и занимаются её исследованием. Это может быть создание собственной книги, рисунка или музыкальной композиции. Такие проекты помогают детям почувствовать себя успешными и важными, что положительно влияет на их самооценку и уверенность в своих силах.

Таким образом, всестороннее развитие дошкольников в рамках реализации ФОП ДОУ направлено на создание условий для гармоничного роста личности ребёнка. Программа охватывает все аспекты развития — познавательный, коммуникативный, творческий и физический, что позволяет детям развиваться в соответствии с их индивидуальными особенностями и интересами. Реализация междисциплинарного подхода, индивидуальных проектов и активного взаимодействия с окружающей средой способствует успешной подготовке детей к дальнейшему обучению в школе и жизни в обществе.

Список литературы

Панченко А.В. И

сследование познавательного развития ребенка в дошкольном возрасте

// Инновационная наука. 2022. №11-1.

Приказ

Минпросвещения

России от 25.11.2022

№

1028

«

Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования

».

Семенова В.Э., Семенова Л.Э., Серебрякова Т.А. В

озможности реализации основных потребностей детей дошкольного возраста в социокультурной среде развития ребенка

// Нижегородское образование. 2020. №3.

Старостина С.Н. Р

еализация задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста посредством создания образовательной среды ДОО в соответствии с требованиями

ФОП ДО // Вестник науки. 2024. №6 (75).