Использование кубика Блума в работе с детьми дошкольного возраста. Работа №71216

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КУБИКА БЛУМА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Глебова Галина Анатольевна, воспитатель

Структурное подразделение МАОУ "Беркутская СОШ"

Зиновский детский сад "Колосок"

Аннотация: Статья раскрывает особенности использования кубика Блума в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. Рассматриваются возможности применения данного метода для развития познавательных, речевых и коммуникативных навыков дошкольников. Также описаны основные принципы работы с кубиком Блума и его влияние на процесс обучения через игру. Даны практические рекомендации для воспитателей по эффективному внедрению данного метода в работу с детьми.

Ключевые слова: кубик Блума, дошкольное образование, игровые методы, развитие мышления, познавательная деятельность, обучение через игру.

Использование инновационных методов и средств в дошкольном образовании становится всё более актуальным, поскольку они позволяют сделать процесс обучения интересным, увлекательным и эффективным. Одним из таких методов является кубик Блума, который применяется для развития мышления и познавательных способностей детей через игровую форму обучения. Этот метод основан на таксономии Бенджамина Блума — системе, которая помогает структурировать процесс усвоения знаний по уровням сложности, начиная от простого запоминания до анализа и синтеза информации.

Кубик Блума — это дидактическое пособие, которое представляет собой игральный куб с шестью гранями, на каждой из которых изображены вопросы или задания, соответствующие различным уровням познавательной активности ребёнка. Эти вопросы или задания направлены на стимулирование активного мышления, развитие речи и способности анализировать информацию. Использование кубика Блума в дошкольном образовании позволяет воспитывать у детей гибкость мышления, креативность, умение задавать вопросы и находить ответы, что является важными навыками на этапе подготовки к школьному обучению.

Одним из основных преимуществ кубика Блума является его универсальность и возможность применения в различных образовательных ситуациях. Воспитатель может использовать кубик на занятиях по развитию речи, математике, окружающему миру, а также в процессе совместной деятельности или свободной игры. Например, в процессе знакомства с новыми понятиями можно предложить детям ответить на вопросы, выпавшие на кубике: «Что это?», «Где это встречается?», «Для чего это нужно?». Такие задания помогают не только закрепить знания, но и стимулируют детей к размышлению и поиску новых ответов.

Кубик Блума помогает развивать у дошкольников как пассивные, так и активные речевые навыки. Задания, предлагаемые на гранях кубика, побуждают детей использовать новые слова, описывать предметы, объяснять свои действия и аргументировать выбор. Это особенно важно для развития связной речи, так как дети учатся строить полные фразы и выражать свои мысли логично и последовательно. Например, вопрос «Как это работает?» заставляет ребёнка размышлять о функциях предмета и объяснять это своими словами, что способствует не только обогащению словарного запаса, но и развитию умения анализировать.

Кроме того, кубик Блума помогает развивать у детей умение работать в группе и коммуникативные навыки. Воспитатель может организовать коллективные задания с использованием кубика, где дети по очереди бросают кубик и отвечают на вопросы. Это способствует не только обмену знаниями, но и учит детей слушать друг друга, уважать чужие мнения и работать в команде. Например, игра «Путешествие по сказке», где дети совместно придумывают продолжение сказки, опираясь на вопросы, выпавшие на кубике, помогает развивать у дошкольников воображение, творческое мышление и коммуникативные навыки.

Эффективное использование кубика Блума в образовательном процессе требует от воспитателя понимания того, какие именно вопросы и задания подойдут для каждой возрастной группы. Для младших дошкольников можно предложить более простые вопросы, связанные с описанием предметов и запоминанием. Например, вопросы типа «Какого цвета?», «Что это делает?» помогают маленьким детям сосредоточиться на изучении окружающего мира и пополнении словарного запаса. Для старших дошкольников задания могут быть более сложными и требовать анализа и синтеза информации. Например, вопросы «Почему это происходит?» или «Что произойдет, если...?» побуждают детей размышлять и делать выводы.

Одним из ключевых аспектов работы с кубиком Блума является вовлечение детей в процесс формулирования вопросов. Воспитатель может предложить детям самим придумывать вопросы, которые они хотели бы видеть на гранях кубика, что стимулирует их к рефлексии и активному участию в образовательном процессе. Такой подход помогает развивать у детей не только интерес к обучению, но и самостоятельность в решении учебных задач.

Важно отметить, что использование кубика Блума создает условия для интеграции различных образовательных областей. Например, при изучении темы «Времена года» можно предложить детям ответить на вопросы из разных сфер: «Какие изменения происходят осенью?», «Какое животное готовится к зиме?» или «Что можно сделать зимой на улице?». Это позволяет детям рассматривать одну и ту же тему с разных сторон, что способствует формированию целостной картины мира и обогащению их знаний.

Также кубик Блума можно использовать для формирования навыков рефлексии у детей. По окончании занятия или игры воспитатель может предложить детям подвести итоги, отвечая на вопросы с кубика: «Что нового ты узнал?», «Что было самым интересным?» или «Что тебе понравилось больше всего?». Такие задания помогают детям осознанно подходить к процессу обучения, оценивать свои успехи и учиться анализировать полученные знания.

Таким образом, использование кубика Блума в работе с дошкольниками предоставляет воспитателю множество возможностей для развития познавательных и речевых навыков детей. Этот метод делает процесс обучения увлекательным, активным и продуктивным, а также помогает воспитывать у детей интерес к познанию, умение размышлять и задавать вопросы. Кубик Блума способствует развитию мышления, речи и коммуникативных навыков дошкольников, что является важной основой для их дальнейшего успешного обучения в школе.

Список литературы

Загашев

И.О. Учим детей мыслить критически / И.О.

Загашев

, С.И. Заир-Бек, И.В.

Муштавинская

. – СПб: Альянс-Дельта, 2017 – 192 с.

Нищеретная

Е.В.

Кубик

Блума

как прием педагогической технологии для развития речи дошкольников // Образовательный альманах. 2023. № 4 (66). Часть 1. URL: 

https://f.almanah.su/2023/66-1.pdf

Таксономия

Блума

в ДОУ. Методические рекомендации – Казань: Информационно методический отдел Управления образования ИКМО, 2019 – с. 102

.