Роль гуманитарных дисциплин в формировании мировоззрения студентов СПО в образовательном процессе . Работа №71241

РОЛЬ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ФОРМИРОВАНИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ СТУДЕНТОВ СПО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Халтаева Оюн Радиевна, преподаватель

ГАПОУ РС(Я) «Региональный технический колледж в г. Мирный»

Аннотация. Статья рассматривает роль гуманитарных дисциплин в формировании мировоззрения студентов среднего профессионального образования (СПО). Особое внимание уделяется тому, как гуманитарные предметы способствуют развитию критического мышления, нравственных ценностей и культурного сознания учащихся. Обсуждаются ключевые аспекты образовательного процесса, которые помогают студентам осознавать себя в обществе и понимать роль науки, культуры и истории в современном мире.

Ключевые слова: гуманитарные дисциплины, мировоззрение, СПО, критическое мышление, нравственные ценности, образовательный процесс.

Гуманитарные дисциплины играют важную роль в образовательном процессе, способствуя формированию у студентов не только знаний, но и их мировоззрения. В системе среднего профессионального образования (СПО) эти предметы особенно актуальны, поскольку они помогают учащимся осознавать собственное место в обществе и приобретать необходимые для будущей профессиональной деятельности навыки. Гуманитарные науки, такие как история, философия, литература, иностранные языки, способствуют развитию критического мышления и нравственного воспитания, что является важным элементом в личностном и профессиональном становлении студентов.

В современных условиях гуманитарное образование приобретает дополнительное значение, так как оно учит студентов анализировать информацию, понимать культурные и исторические контексты, а также выстраивать собственные взгляды на окружающий мир. Преподавание гуманитарных дисциплин в СПО помогает молодым людям формировать ценности, осознавать социальные и этические вопросы и находить свое место в мире. Эти дисциплины играют ключевую роль в процессе формирования мировоззрения студентов, способствуя их личностному росту и социальной адаптации.

Гуманитарные дисциплины выступают основой для формирования мировоззрения, так как они помогают студентам анализировать события прошлого, оценивать текущие социальные процессы и прогнозировать будущее. История, например, позволяет студентам увидеть, как разные эпохи и события повлияли на развитие общества, что способствует лучшему пониманию современных процессов. Анализ исторических фактов и событий помогает студентам осознавать закономерности развития мира и делает их более осведомленными в вопросах, связанных с политикой, экономикой и культурой.

Философия, в свою очередь, учит студентов мыслить логически и критически. Она помогает им развивать способность анализировать окружающую действительность, искать ответы на сложные вопросы бытия, морали и этики. Философские вопросы позволяют студентам задуматься над собственными жизненными целями и ценностями, что является неотъемлемой частью мировоззренческого развития. Именно в рамках философских дискуссий у студентов формируется осознанное отношение к миру и своему месту в нем, что играет важную роль в их будущем профессиональном и личностном становлении.

Литература и культура также играют важную роль в формировании мировоззрения, так как они позволяют студентам погружаться в духовный мир человека, осознавать его эмоции и переживания. Анализ художественных произведений способствует развитию эмоциональной сферы студентов, помогает им понять внутренний мир человека, его стремления и страхи. Через литературу студенты учатся понимать и принимать различия в человеческих характерах, мировоззрениях и культурных традициях, что делает их более толерантными и открытыми к восприятию разных точек зрения.

Одной из главных задач гуманитарных дисциплин является развитие критического мышления у студентов. Важность этого навыка трудно переоценить, особенно в условиях современного информационного общества, где молодые люди сталкиваются с огромными потоками информации, которую необходимо уметь анализировать и оценивать. История, философия, социальные науки учат студентов различать факты от мнений, анализировать источники информации, сопоставлять разные точки зрения и делать собственные выводы.

Критическое мышление позволяет студентам не только лучше понимать изучаемый материал, но и формировать независимые взгляды на различные проблемы. Преподавание гуманитарных дисциплин помогает студентам развивать способность ставить под сомнение стереотипы, избегать однобоких оценок и глубже осознавать сложные общественные процессы. Это также способствует тому, что студенты начинают более осознанно подходить к принятию решений, как в профессиональной, так и в личной жизни.

Гуманитарные дисциплины способствуют не только интеллектуальному развитию, но и нравственному воспитанию студентов. Изучение философских и этических вопросов, а также культурного и исторического наследия, помогает студентам формировать собственные моральные принципы и ценности. Гуманитарное образование учит студентов уважать культурные различия, понимать важность этики и морали в обществе, а также формировать осознанное отношение к своим поступкам и решениям.

Литература и история позволяют студентам задуматься над такими вопросами, как справедливость, добро и зло, ответственность и свобода. Эти дисциплины способствуют тому, что учащиеся начинают рассматривать собственные действия и поступки через призму общественных и личных ценностей. Важной частью гуманитарного образования является воспитание ответственности перед обществом и понимания социальной роли человека.

Гуманитарные дисциплины играют важную роль в образовательном процессе студентов СПО, так как они способствуют формированию их мировоззрения, критического мышления и нравственных принципов. Преподавание таких предметов, как история, философия, литература, помогает студентам осознавать собственное место в обществе, развивать аналитические навыки и формировать моральные ценности. Гуманитарное образование не только расширяет кругозор учащихся, но и помогает им стать более ответственными и осознанными членами общества.

Список литературы

1. Акимова О.Б., Павлова О. А. Развитие интеграционных процессов в условиях среднего профессионального образования / О. Б. Акимова, О. А. Павлова // Человек и образование. — 2015. — Вып. 1 (42). — С. 168–171.

2. Горькаева Е. Ю. Специфика дисциплин в колледже и ее влияние на процесс проектирование учебно-методического обеспечения / Е. Ю. Горькаева // Педагогическое мастерство: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2016 г.). — Москва: Буки-Веди, 2016. — С. 42-45.