Формирование экологической ответственности у обучающихся через трудовые проекты. Работа №71265

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ТРУДОВЫЕ ПРОЕКТЫ

Зюзина Ольга Николаевна, учитель труда (технологии)

МАОУ "Школа №131" г. Нижний Новгород

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования экологической ответственности у школьников через трудовые проекты. Описаны ключевые подходы, такие как использование экологически чистых материалов, проекты по переработке и повторному использованию ресурсов, а также разработка инициатив, направленных на улучшение экологической ситуации в школе и окружающей среде. Приведены примеры трудовых проектов, которые помогают учащимся осознать важность экологического мышления и ответственности за окружающий мир.

Ключевые слова: экологическая ответственность, труд, технология, экологическое мышление, переработка, трудовые проекты.

Формирование экологической ответственности у учащихся является одной из приоритетных задач современного образования, так как именно нынешние школьники в будущем будут определять состояние окружающей среды. Уроки труда (технологии) предоставляют широкие возможности для интеграции экологических тем и практической работы, направленной на осознанное отношение к использованию природных ресурсов, переработку отходов и создание экологически чистых изделий. Трудовые проекты помогают учащимся не только развивать практические навыки, но и формировать ответственность за окружающий мир, что способствует воспитанию экологически сознательных граждан.

Проекты по использованию экологически чистых материалов являются одним из ключевых методов формирования экологической ответственности. Учитель может предложить школьникам задания, где необходимо использовать только природные или переработанные материалы, которые безопасны для окружающей среды. Например, создание мебели из экологически чистого дерева или переработанного пластика учит учащихся бережно относиться к ресурсам и задумываться о влиянии производства на экологию. Такие проекты помогают школьникам осознать важность использования материалов, которые минимизируют негативное воздействие на природу.

Переработка и повторное использование ресурсов — ещё один важный аспект экологических трудовых проектов. Учащиеся могут работать над проектами, где необходимо перерабатывать старые или ненужные материалы для создания новых изделий. Например, переработка старых пластиковых бутылок для создания полезных бытовых предметов или использование обрезков ткани для создания одежды учит школьников тому, что многие материалы могут быть использованы повторно, снижая таким образом количество отходов. Это формирует у учащихся понимание принципов устойчивого развития и бережного отношения к ресурсам.

Проекты, направленные на улучшение экологической ситуации в школе и окружающей среде, также способствуют формированию экологического мышления у учащихся. Например, учитель может предложить школьникам разработать и реализовать проект по озеленению школьной территории или созданию школьного сада, где выращиваются растения, полезные для экосистемы. Другой вариант — проект по сбору и сортировке отходов в школе, который может включать организацию пунктов переработки, информационные кампании и обучение других учащихся принципам раздельного сбора мусора. Это учит школьников активно участвовать в улучшении окружающей среды и брать на себя ответственность за поддержание экологического порядка.

Интеграция экологических тем в проектную деятельность на уроках труда помогает учащимся видеть взаимосвязь между производственными процессами и экологическим состоянием планеты. Например, создание предметов, которые минимизируют вредное воздействие на окружающую среду, таких как энергосберегающие устройства или изделия, способствующие экономии воды, развивает у школьников творческое мышление и способность предлагать экологически ориентированные решения. Учащиеся могут работать над проектами, которые показывают, как технологии могут быть использованы для защиты окружающей среды, например, проекты по созданию солнечных батарей, водосберегающих систем или экологически безопасных упаковок.

Групповая работа над экологическими проектами стимулирует обмен идеями и коллективное решение экологических проблем. В рамках группы школьники могут совместно разрабатывать и реализовывать проекты, направленные на улучшение экологической ситуации в классе, школе или районе. Это учит учащихся работать в команде, развивает навыки планирования и проектирования, а также помогает лучше понять важность совместных усилий в защите окружающей среды. Например, группа учащихся может создать проект по установке компостных ящиков на территории школы или разработать инициативу по снижению использования пластика в школьной столовой.

Обсуждение результатов проектов и рефлексия помогают учащимся лучше осознать, как их действия влияют на окружающую среду. После завершения проекта учитель может организовать обсуждение, где учащиеся смогут поделиться своими результатами, трудностями, с которыми они столкнулись, и предложениями по улучшению экологической ситуации. Это помогает школьникам анализировать свои действия, делать выводы и продолжать развивать экологическое мышление в будущем.

Таким образом, трудовые проекты являются эффективным инструментом для формирования экологической ответственности у учащихся. Использование экологически чистых материалов, переработка ресурсов, работа над улучшением экологической ситуации в школе и обществе — все эти методы помогают школьникам не только осваивать практические навыки, но и развивать осознанное отношение к окружающей среде. Экологическое воспитание через трудовые проекты способствует формированию экологически сознательных и ответственных граждан, которые готовы активно участвовать в защите природы.

Список литературы

Евстафьева Н. С. Технология проектной деятельности как средство формирования экологической культуры школьников // Современное Педагогическое Образование № 8, 2019. – 6 с.

Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации экологического образования с целью формирования экологической культуры обучающихся /

Захлебный

А. Н.,

Дзятковская

Е. Н.,

Шмелькова

Л. В.; под ред. А. Н.

Захлебного

. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 62 с.