Мастер – класс
«Использование приёмов технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках в начальных классах»
Синёва Ольга Геннадьевна,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №28
Ход мастер-класса
1. Введение и разминка.
- Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада Вас приветствовать!
На нашем мастер-классе я хочу продемонстрировать те методические приёмы технологии развития критического мышления, которые я чаще всего использую на своих уроках. Они универсальны. Их можно применять не только на учебных занятиях, но и во внеурочной деятельности, и в группе продлённого дня. В чем же особенность этой технологии? В основе технологии РКМЧП лежит базовая модель, состоящая из трех фаз:
I фаза Вызов (пробуждение: имеющихся знаний интереса к получению новой информации
II фаза Осмысление содержания (получение новой информации)
III фаза Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)
Наше занятие мы построим в форме фрагмента урока русского языка во 2 классе по теме: «Признаки имени существительного» с применением данной технологии. Прошу всех встать.
Правая рука вверх, сесть и громко сказать “и” три раза (звук "И" создает колебания в голове, очищает мозг, глаза, нос, уши, вибрирует голосовые связки, гортань, выводятся из тела вредные вибрации, улучшается слух).
Перед началом каждого урока дети пьют чистую воду, что позволяет повысить энергетический потенциал тела и активизировать мозговые процессы.
2. Стадия вызова (Самоопределение к деятельности)
- А вы любите исследовать, узнавать что-то новое? Давайте вспомним, что значит исследовать? Как вы себе это представляете?
-Как вы думаете, какой интересной работой мы будем заниматься на уроке?
А вот что мы будем исследовать, вы докажете в ходе нашего урока.
-Ребята, а у нас сегодня на уроке ещё будут гости, они предлагают нам поработать в группах. А вот кто они, вы сейчас сами отгадаете.
(Загадываю загадки о снегире, сороке, свиристери)
- Что заметили в названии птиц? Что ещё заметили? (одно лишнее снегирь – 2 слога)
- Какие у вас ест предположения, что мы будем записывать на минутке чистописания?
- Дайте характеристику звуку этой буквы. Назовите пару.
- Понаблюдайте, какая закономерность в этой записи?
Во время нашего исследования будем записывать результаты. Чтобы это сделать красиво, разомнем пальчики.
3. Осмысление содержания
- Вспомните правила работы в группе. Ваши пернатые друзья приготовили для вас кроссворд.
- Выполните кроссворд.
- Что заметили?
(записать словарные слова, выделяя орфограммы)
Проблемный вопрос: - Почему на урок русского языка я вместе с птичками включила этот кроссворд? Ваши предположения. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. «Имя существительное» Важна ли для нас эта тема? Почему? Приём «Корзина идей»
- А какие признаки имени существительного вы знаете?
Попробуйте сформулировать цель нашего исследования .
Главная цель исследования :
Будем исследовать признаки имени существительного через различные задания (приёмы, формы, методы работы)
Составим план исследования.
Парная работа приём ТРКМЧП «КЛАСТЕР»
-Сначала составьте кластер в парах (все, что вспомнили об имени существительном). Вспомните, что такое кластер?
Коллективная проверка.
Проблема. На доске табличка «морфологические признаки имени существительного». На какие группы можно разделить признаки сущ-ного
ПОСТОЯННЫЕ НЕПОСТОЯННЫЕ
Как вы понимаете выражение “ постоянный признак”? (Есть всегда, в любой форме данного слова)
Поиск решения. У. -На столе у каждой группы карточка со словами.
-Исследуйте данные слова и сделайте выводы.
-Что можете сказать про эти слова?
У.- Проверяем. Докажите, что эти слова действительно одушевленные.
Д. –Отвечают на вопрос кто? К ним относятся люди и животные.
Во втором столбике неодушевленные имена существительные, отвечают на вопрос что?
1 группа
У. –Как вы думаете, одушевленный или неодушевленный - это признак постоянный или непостоянный? Сделайте вывод. Аргументируйте!
(Вывод фиксируется с помощью табличек на доске)
2 группа
У.-Как вы думаете, нарицательное - собственное постоянный или непостоянный морфологический признак имени существительного? Докажите!
(Вывод фиксируется с помощью табличек на доске)
3 группа
- Подумаем на какие группы можем их разделить? (м.р., ж.р., с.р.)
У.- Я считаю, что род -это постоянный признак имён существительных.
- Согласны ли вы с моим высказыванием? Почему?
( Вывод фиксируется с помощью табличек на доске)
4 группа
Какой еще морфологический признак мы можем указать?
-Число.
-Прочитайте слова, что в них общего? Что интересного заметили?
Вывод учащихся: безударную гласную в корне можно проверить, изменив форму множественного числа существительного на форму единственного числа
У.- Последний признак имени существительного, который мы изучали-….это число..
У. – Сделайте вывод.
Общий вывод: В результате нашего исследования мы доказали, что имена существительные имеют постоянный и непостоянный признаки….
Приём ТРКМ «Да – нетка». Учитель зачитает утвержения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде: «+» или «-».
Имя существительное - это часть слова. ( нет)
Имя существительное обозначает – признак предмета ( нет)
Оно отвечает на вопросы: кто? что? (да)
В предложении может быть подлежащим и второстепенным членом (да)
Имя существительное не может изменяться по числам. (нет)
Взаимопроверка
Ребята, на протяжении всего урока нам помогают наши пернатые друзья, теперь они обращаются к вам за помощью решить их проблему, а что это за проблема, вы сами сейчас догадаетесь.
Приём ТРК «Фишбоун»
(Дети определяют проблему, констатируют факты,устанавливают причины, делают вывод)
А вы любите наш город. Он гостеприимный, жизнерадостный. Жители города заботятся о пернатых друзьях, особенно зимой.
-Это предложение? Составьте и запишите предложение, выделите грамматическую основу.
Выполнить морфологический разбор слова: город- имя сущ., н.ф. что? город, неодуш., нариц., м.р., ед. ч., подлежащее.
Составление синквейна (приём ТРКМЧП) на снежинке.
(Выслушать 3 человека)
4. Рефлексия
-Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли цели?
Работа с оценочным листом.
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат