Международный
педагогический портал
Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Vk Whatsapp Youtube
Лицензированный образовательный портал (лицензия №9757-л, СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64

Мастер-класс для учителей начальных классов . Работа №7129

Дата публикации:
Автор:
Название работы:
Мастер-класс для учителей начальных классов
Работа:

Мастер класс

«Использование приёмов технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках в начальных классах»

 

Синёва Ольга Геннадьевна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ №28

 

 

Ход мастер-класса

1. Введение и разминка.

- Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада Вас приветствовать!

На нашем мастер-классе я хочу продемонстрировать те методические приёмы технологии развития критического мышления, которые я чаще всего использую на своих уроках. Они универсальны. Их можно применять не только на учебных занятиях, но и во внеурочной деятельности, и в группе продлённого дня. В чем же особенность этой технологии? В основе технологии РКМЧП лежит базовая модель, состоящая из трех фаз:

I фаза Вызов (пробуждение: имеющихся знаний интереса к получению новой информации

II фаза Осмысление содержания (получение новой информации)

III фаза Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)

Наше занятие мы построим в форме фрагмента урока русского языка во 2 классе по теме: «Признаки имени существительного» с применением данной технологии. Прошу всех встать.

Правая рука вверх, сесть и громко сказать “и” три раза (звук "И" создает колебания в голове, очищает мозг, глаза, нос, уши, вибрирует голосовые связки, гортань, выводятся из тела вредные вибрации, улучшается слух).

Перед началом каждого урока дети пьют чистую воду, что позволяет повысить энергетический потенциал тела и активизировать мозговые процессы.

2. Стадия вызова (Самоопределение к деятельности)

- А вы любите исследовать, узнавать что-то новое? Давайте вспомним, что значит исследовать? Как вы себе это представляете?

-Как вы думаете, какой интересной работой мы будем заниматься на уроке?

А вот что мы будем исследовать, вы докажете в ходе нашего урока.

-Ребята, а у нас сегодня на уроке ещё будут гости, они предлагают нам поработать в группах. А вот кто они, вы сейчас сами отгадаете.

(Загадываю загадки о снегире, сороке, свиристери)

- Что заметили в названии птиц? Что ещё заметили? (одно лишнее снегирь – 2 слога)

- Какие у вас ест предположения, что мы будем записывать на минутке чистописания?

- Дайте характеристику звуку этой буквы. Назовите пару.

- Понаблюдайте, какая закономерность в этой записи?

Во время нашего исследования будем записывать результаты. Чтобы это сделать красиво, разомнем пальчики.

3. Осмысление содержания

- Вспомните правила работы в группе. Ваши пернатые друзья приготовили для вас кроссворд.

- Выполните кроссворд.

- Что заметили?

(записать словарные слова, выделяя орфограммы)

Проблемный вопрос: - Почему на урок русского языка я вместе с птичками включила этот кроссворд? Ваши предположения. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. «Имя существительное» Важна ли для нас эта тема? Почему? Приём «Корзина идей»

- А какие признаки имени существительного вы знаете?

Попробуйте сформулировать цель нашего исследования .

Главная цель исследования :

Будем исследовать признаки имени существительного через различные задания (приёмы, формы, методы работы)

Составим план исследования.

Парная работа приём ТРКМЧП «КЛАСТЕР»

-Сначала составьте кластер в парах (все, что вспомнили об имени существительном). Вспомните, что такое кластер?

Коллективная проверка.

Проблема. На доске табличка «морфологические признаки имени существительного». На какие группы можно разделить признаки сущ-ного

ПОСТОЯННЫЕ НЕПОСТОЯННЫЕ

Как вы понимаете выражение “ постоянный признак”? (Есть всегда, в любой форме данного слова)

Поиск решения. У. -На столе у каждой группы карточка со словами.

-Исследуйте данные слова и сделайте выводы.

-Что можете сказать про эти слова?

У.- Проверяем. Докажите, что эти слова действительно одушевленные.

Д. –Отвечают на вопрос кто? К ним относятся люди и животные.

Во втором столбике неодушевленные имена существительные, отвечают на вопрос что?

1 группа

У. –Как вы думаете, одушевленный или неодушевленный - это признак постоянный или непостоянный? Сделайте вывод. Аргументируйте!

(Вывод фиксируется с помощью табличек на доске)

2 группа

У.-Как вы думаете, нарицательное - собственное постоянный или непостоянный морфологический признак имени существительного? Докажите!

(Вывод фиксируется с помощью табличек на доске)

3 группа

- Подумаем на какие группы можем их разделить? (м.р., ж.р., с.р.)

У.- Я считаю, что род то постоянный признак имён существительных.

- Согласны ли вы с моим высказыванием? Почему?

( Вывод фиксируется с помощью табличек на доске)

4 группа

Какой еще морфологический признак мы можем указать?

-Число.

-Прочитайте слова, что в них общего? Что интересного  заметили?

Вывод учащихся: безударную гласную в корне можно проверить, изменив форму множественного числа существительного на форму единственного числа

У.- Последний признак имени существительного, который мы изучали-….это число..

У. – Сделайте вывод.

Общий вывод: В результате нашего исследования мы доказали, что имена существительные имеют постоянный и непостоянный признаки….

Приём ТРКМ «Да – нетка». Учитель зачитает утвержения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде: «+» или «.

Имя существительное - это часть слова. ( нет)

Имя существительное обозначает – признак предмета ( нет)

Оно отвечает на вопросы: кто? что? (да)

В предложении может быть подлежащим и второстепенным членом (да)

Имя существительное не может изменяться по числам. (нет)

Взаимопроверка

Ребята, на протяжении всего урока нам помогают наши пернатые друзья, теперь они обращаются к вам за помощью решить их проблему, а что это за проблема, вы сами сейчас догадаетесь.

Приём ТРК «Фишбоун»

(Дети определяют проблему, констатируют фактыстанавливают причины, делают вывод)

А вы любите наш город. Он гостеприимный, жизнерадостный. Жители города заботятся о пернатых друзьях, особенно зимой.

-Это предложение? Составьте и запишите предложение, выделите грамматическую основу.

Выполнить морфологический разбор слова: город- имя сущ., н.ф. что? город, неодуш., нариц., м.р., ед. ч., подлежащее.

Составление синквейна (приём ТРКМЧП) на снежинке.

(Выслушать 3 человека)

4. Рефлексия

-Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли цели?

Работа с оценочным листом.

 

Скачать работу
Преимущества нашего сервиса
  • 1. По ФГОС

    Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС

  • 2. Быстро

    Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня

  • 3. Честно

    Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат

На портале «Солнечный Свет»
более
2000
тестов
97%
клиентов
свыше
1000000
участий
На нашем портале свыше 2 000 тестов, олимпиад и викторин
Довольны порталом и становятся постоянными клиентами
Наши олимпиады прошли свыше 1 000 000 раз, суммарно участвовало 300 000 человек
1 шаг
Участие
Пройдите тестирование по выбранной теме
2 шаг
Результат
Довольны результатом? Перейдите в свой личный кабинет
3 шаг
Диплом
Введите данные для оформления диплома победителя
Более 20-ти шаблонов и образцов
для ваших дипломов и свидетельств
Солнечный свет

Магазин ФОП

  • Воспитателю
  • Учителю
  • Руководителю
Перейти
Пожалуйста, подождите.
x
×