Развитие мышления у детей подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения. Работа №71301

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Усольцева Наталья Владимировна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад №13» г. Каменск-Уральский

Аннотация. Статья посвящена вопросам развития мышления у детей подготовительной группы дошкольных образовательных учреждений. Рассматриваются особенности когнитивного развития дошкольников и роль воспитателя в стимулировании их интеллектуальных способностей. Освещаются методы и подходы, которые могут быть использованы для развития логического, наглядно-образного и абстрактного мышления в процессе игры и образовательной деятельности.

Ключевые слова: мышление, подготовительная группа, когнитивное развитие, логическое мышление, наглядно-образное мышление.

Мышление является одной из ключевых когнитивных функций, которая активно развивается в дошкольном возрасте и особенно значима для подготовки ребенка к обучению в школе. В этот период дети начинают осваивать основы логического мышления, расширяют способности к абстрактному мышлению и развивают навыки анализа и синтеза информации. Подготовительная группа дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) становится важной ступенью для развития данных навыков, что создает основу для успешной учебной деятельности в начальной школе.

Важной задачей воспитателей является создание таких условий, которые стимулируют детей к активному мыслительному процессу. Игра как ведущая деятельность дошкольников играет в этом ключевую роль, но не менее значимо и структурированное обучение, включающее познавательные задачи и упражнения. Развитие мышления способствует формированию у ребенка умения рассуждать, находить взаимосвязи между явлениями и делать выводы на основе наблюдений и опыта. В этой связи воспитателю необходимо применять разнообразные педагогические методы для поддержки и развития мышления у детей подготовительной группы.

В дошкольном возрасте ребенок осваивает несколько типов мышления, которые играют ключевую роль в его интеллектуальном развитии. На начальных этапах преобладает наглядно-действенное мышление, когда дети понимают окружающий мир через манипуляции с предметами и непосредственное восприятие. Постепенно на первый план выходит наглядно-образное мышление, когда ребенок начинает формировать образы предметов и явлений, а затем и логическое мышление, основанное на умении проводить аналогии, классифицировать объекты и делать выводы.

Подготовительная группа ДОУ характеризуется важными изменениями в структуре мышления ребенка. В этот период дети начинают осознавать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, учатся предсказывать последствия своих действий и понимают необходимость соблюдения определенных логических правил. Развитие способности к анализу и синтезу становится важной частью познавательной деятельности. Именно в этом возрасте формируются предпосылки к абстрактному мышлению, что подготавливает ребенка к более сложным формам учебной деятельности в школе.

Важным аспектом развития мышления является создание условий для работы с различными типами информации. Дети должны иметь возможность исследовать окружающий мир, сравнивать объекты, находить различия и сходства, строить предположения и проверять их на практике. Именно через такие действия мышление ребенка становится более гибким и разносторонним.

Одним из наиболее эффективных методов для развития мышления у детей подготовительной группы является игровая деятельность. Через игру ребенок осваивает новые понятия и связи между объектами, учится планировать свои действия и достигать целей. Развитие логического мышления происходит через решение проблемных ситуаций, которые дети должны анализировать и находить правильное решение. Игры, направленные на развитие воображения, такие как сюжетно-ролевые или конструктивные, способствуют развитию наглядно-образного мышления, что помогает детям лучше понимать окружающий мир.

Кроме того, воспитатели могут использовать задания на развитие логического мышления, которые требуют от детей анализа информации, нахождения закономерностей и выявления ошибок. Такие задания позволяют детям научиться думать логически, систематизировать информацию и делать выводы. Важно, чтобы такие упражнения не были чрезмерно сложными для детей, а соответствовали их возрастным особенностям и уровню развития.

Значимым фактором для развития мышления является взаимодействие детей с окружающей средой. Экспериментальная деятельность, работа с природными материалами, а также занятия по познавательным предметам помогают детям развивать мышление через практическую деятельность. Они учатся находить решения в процессе исследования, делать выводы на основе опыта и применять полученные знания в новых ситуациях. Воспитатель, создавая такие условия, стимулирует у детей развитие критического и творческого мышления, что играет важную роль в их когнитивном развитии.

Воспитатель играет ключевую роль в создании условий для интеллектуального развития детей. Он должен не только предлагать детям интересные и увлекательные задания, но и способствовать их активному мыслительному процессу, поощряя самостоятельность и инициативу. Важно, чтобы воспитатель создавал атмосферу, в которой дети могут свободно рассуждать, высказывать свои мысли и идеи, не боясь ошибаться. Такое отношение способствует развитию у детей уверенности в своих умственных способностях и стимулирует их к дальнейшему познавательному поиску.

Также значимым аспектом работы воспитателя является индивидуальный подход к каждому ребенку. Важно учитывать уровень развития мышления детей и предлагать задания, соответствующие их возможностям. Воспитатель должен обращать внимание на то, как дети решают задачи, поддерживать их инициативу и помогать им преодолевать трудности, предоставляя необходимую помощь и поддержку.

Таким образом, развитие мышления у детей подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения является важной задачей, от которой зависит успешность дальнейшего обучения ребенка в школе. Воспитатель, создавая условия для интеллектуального развития детей, способствует формированию их способностей к анализу, синтезу и логическому мышлению. Игровая и познавательная деятельность, наряду с экспериментальной работой, помогают детям осваивать новые когнитивные навыки, которые станут основой для их успешного обучения.

Список литературы

1. Меженцева Г. Н. Исследование мыслительной деятельности детей с недоразвитием речи / Г. Н. Меженцева, Л. С. Калашникова // Молодой ученый. — 2017. — № 14 (148). — С. 636-638.

2. Якушева А. Н. Развитие мышления у детей среднего дошкольного возраста / А. Н. Якушева // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 4 (14). — С. 20-22.