Работа с текстом на уроках русского языка и литературы как основа формирования читательской грамотности обучающихся. Работа №71303

РАБОТА С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Маслова Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы

МАОУ "Толмачевская СОШ № 61", Новосибирская область, с. Толмачево

Аннотация. В статье рассматривается значение работы с текстом на уроках русского языка и литературы для формирования читательской грамотности обучающихся. Подчеркивается необходимость развития умений критического чтения, анализа и интерпретации текста. Описаны рекомендации по организации учебной деятельности, направленной на активизацию читательской активности, применение различных методов и приемов работы с текстами, а также примеры практических заданий и упражнений. Рассмотрены результаты внедрения данных подходов в учебный процесс, а также выработка стратегии по работе с текстами в контексте современного образования, что способствует всестороннему развитию учащихся.

Ключевые слова: читательская грамотность, работа с текстом, русский язык, литература, критическое чтение, анализ текста, учебная деятельность.

Современная образовательная система требует от учащихся не только знания фактов, но и умений аналитически мыслить и критически воспринимать информацию. Читательская грамотность становится необходимым компонентом общего образования, а работа с текстом на уроках русского языка и литературы представляет собой ключевой элемент в этом процессе. В рамках данного подхода необходимо научить учащихся не просто читать, а осмысленно воспринимать текст, анализировать его и выражать собственное мнение.

Цель данной статьи — анализировать методы работы с текстом, которые способствуют формированию читательской грамотности у обучающихся, а также предложить практические рекомендации для учителей.

Читательская грамотность включает в себя способность не только понимать прочитанное, но и критически его оценивать, интерпретировать, анализировать, делать выводы и формулировать собственное мнение. Важнейшими аспектами читательской грамотности являются:

Интерпретация текста — умение видеть за словами авторские замыслы и идеи.

Критическое мышление — способность анализировать аргументы, выявлять манипуляции фактической информацией.

Сравнение и сопоставление — нахождение связей между различными текстами и контекстами.

Таким образом, работа с текстом на уроках русского языка и литературы должна направляться на развитие этих навыков.

Одним из основных методов работы с текстом является чтение с пониманием. Учитель может предложить учащимся различные виды чтения: по ролям, с выразительным чтением, а также чтение наизусть. Эти формы чтения способствуют более глубокому восприятию содержимого текста.

Следующим важным аспектом является использование текстовых заданий, направленных на развитие аналитических навыков. Это могут быть задания на:

- Определение темы текста.

- Выявление основных мыслей и аргументов.

- Сравнительный анализ различных точек зрения.

- Постановка вопросов к тексту и последующее их обсуждение.

Такие задания активизируют учеников, побуждая их размышлять о содержании текста и находить собственные ответы на заданные вопросы.

Современные технологии предоставляют учителям новые возможности для работы с текстом. Применение интерактивных платформ, мультимедийных материалов и онлайн-ресурсов помогает сделать процесс обучения более увлекательным и доступным. Например, использование цифровых аннотаций, создание видеороликов по анализируемым произведениям или работа в группах над виртуальными проектами способствуют активизации творческого подхода учащихся.

Примеры практической работы с текстом. Анализ литературных произведений.

При изучении художественных текстов, таких как романы и рассказы, имеет смысл проводить глубокий анализ персонажей и событий, что позволит учащимся лучше понять замысел автора. Например, работая с произведением А.С. Пушкина, можно предложить учащимся создать «портрет» героя, основываясь на его действиях и репликах.

Работа с нелитературными текстами. Не менее важно учить учащихся работать с нон-фикшн текстами, такими как статьи, эссе и публицистика. В данном контексте полезно проводить занятия, на которых анализируются различные точки зрения по одной теме, что научит учеников аргументированно высказываться и обосновывать свою позицию.

Результаты работы. Внедрение вышеописанных методов в процесс обучения способствует:

- Углублению понимания прочитанных текстов.

- Развитию критического мышления.

- Повышению интереса к чтению и анализу текстов.

- Увеличению самостоятельности обучающихся.

Ученики становятся более уверенными в своих способностях, что прямо влияет на уровень их читательской грамотности и общего мировосприятия.

Работа с текстом на уроках русского языка и литературы является важной основой для формирования читательской грамотности обучающихся. Разнообразие методов и подходов, а также активное использование технологий позволяют сделать обучение более увлекательным и эффективным. Учителя, осознанно подходя к процессу обучения, могут существенно повлиять на развитие навыков чтения, анализа и интерпретации текста у учащихся, что в свою очередь способствует их успеху в учебной деятельности и жизни в целом.

Список литературы

Коровянская

В.В. Формирование читательской грамотности на уроках литературы // Экономика и социум.

2024. №5-2 (120).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chitatelskoy-gramotnosti-na-urokah-literatury.

Пургина Н.Ю.,

Котвицкая

С.А. Роль чтения в формировании читательской грамотности // Вестник науки.

2024. №6 (75).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-chteniya-v-formirovanii-chitatelskoy-gramotnosti.

Рубакова

И.Н. Организация работы с текстом на уроках // Образование. Карьера. Общество. 2018. №3 (58).

URL

:

https

://

cyberleninka

.

ru

/

article

/

n

/

organizatsiya

-

raboty

-

s

-

tekstom

-

na

-

urokah

.