"Музыкальные игры и активности как средство развития музыкальных навыков у детей". Работа №71317

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ И АКТИВНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ

Кривенцева Юлия Ивановна, учитель музыки

МАОУ средняя общеобразовательная школа №142

Аннотация: В статье рассматривается применение музыкальных игр и активностей как эффективного способа развития музыкальных навыков у детей. Описываются различные виды игр, направленные на развитие ритмического чувства, слуха, координации, творческого мышления и исполнительских способностей. Подчеркивается роль игрового метода в мотивации учащихся и создании благоприятной атмосферы для их творческого развития.

Ключевые слова: музыкальные игры, ритм, слух, музыкальные навыки, дети, творческое развитие, мотивация.

Музыкальные игры и активности являются важной частью педагогического процесса на уроках музыки в начальной школе. Игровая форма занятий помогает сделать уроки интересными и увлекательными, что особенно важно для детей младшего возраста. Музыка, будучи выразительным и эмоциональным видом искусства, тесно связана с игрой, и поэтому через игровую деятельность дети могут легко и непринужденно осваивать музыкальные навыки. Кроме того, музыкальные игры способствуют развитию координации движений, памяти, внимания, слуха и чувства ритма, формируют музыкальный вкус и творческие способности.

Музыкальные игры, основанные на ритмике, занимают особое место в обучении детей. Развитие ритмического чувства является одной из главных задач музыкального воспитания, так как ритм составляет основу любого музыкального произведения. Одной из эффективных игровых активностей является игра «Эхо», где учитель задает ритмический рисунок, а дети должны его повторить. Это упражнение развивает не только ритмическое восприятие, но и внимание, поскольку учащиеся должны точно и быстро реагировать на услышанный ритм. Также можно использовать игру «Ритмическая цепочка», где каждый ученик добавляет свой ритмический элемент, создавая общую композицию. Такие игры помогают детям не только осваивать ритм, но и развивают чувство коллективизма и навыки взаимодействия в группе.

Еще одной важной игровой активностью является использование движений под музыку. Музыкально-ритмические движения помогают детям лучше воспринимать и запоминать музыкальные произведения, развивают координацию и чувство времени. Например, можно предложить детям танцевать под заданный ритм или мелодию, повторяя определенные движения. Это может быть как простое прохлопывание или притопывание в такт музыке, так и более сложные танцевальные элементы. Такие задания развивают у детей чувство ритма, улучшают физическую координацию и помогают эмоционально воспринимать музыку. Особенно полезны такие активности для детей с нарушениями координации, так как игра в движении позволяет им постепенно осваивать музыкальный материал через физическую активность.

Игры на развитие слуха также являются важной частью музыкального воспитания. Музыкальный слух включает в себя способность различать высоту звуков, тембры, интервалы и мелодии. Для развития этих навыков можно использовать игру «Угадай мелодию», где дети на слух должны определить известное музыкальное произведение или определить инструмент по звуку. Это упражнение помогает развивать слуховое восприятие и учит детей различать разные музыкальные инструменты. Также можно предложить игру «Звуковая память», в которой учитель исполняет несколько нот или музыкальных фраз, а дети должны их воспроизвести в правильном порядке. Это упражнение развивает музыкальную память и внимание.

Креативные игры, направленные на импровизацию, позволяют развить творческое мышление и уверенность в собственных силах. Импровизация является важным элементом музыкального образования, так как она позволяет детям свободно выражать свои музыкальные идеи. Например, можно предложить детям сыграть на музыкальных инструментах или пропеть мелодию, основанную на заданной теме. Такие задания не только развивают музыкальные навыки, но и учат детей быть более свободными и уверенными в своих музыкальных идеях. Важно создать такую атмосферу на уроках, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и не боится совершать ошибки.

Коллективные музыкальные игры способствуют развитию умения работать в команде и слушать друг друга. Например, можно провести игру «Оркестр», где каждый ребенок исполняет определенную партию на музыкальном инструменте, создавая общее музыкальное произведение. Важно, чтобы каждый участник понимал свою роль в коллективе и умел вовремя вступать в музыкальную фразу. Такая игра учит детей вниманию к партнерам, дисциплине и умению следовать общему ритму. Коллективные игры помогают детям чувствовать себя частью группы, развивают социальные навыки и формируют ответственность за общий результат.

Особое внимание стоит уделить играм, направленным на развитие мелодического слуха. Учитель может предложить детям играть в «Закончи мелодию», где они должны допеть или доиграть фразу, начатую учителем. Такое упражнение развивает мелодическое восприятие и учит детей осознанно подходить к музыкальной форме. Также можно использовать игру «Музыкальные пазлы», где дети собирают мелодию из отдельных частей, пытаясь найти правильное музыкальное решение. Это способствует развитию музыкального мышления и навыков анализа музыкального материала.

Для повышения интереса детей к музыке можно использовать игры с музыкальными инструментами. Например, можно предложить детям игру «Музыкальная палитра», где каждый участник выбирает инструмент и создает определенную звуковую картину, отражая настроение или сюжет. Это задание помогает детям лучше понимать тембровое разнообразие музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Также можно использовать игру «Тембровые загадки», где детям нужно на слух угадать, какой инструмент исполняет музыкальный фрагмент. Такие упражнения развивают слуховое внимание и помогают детям расширять свои знания об инструментах.

Музыкальные игры также помогают развивать навыки чтения нот с листа и понимания музыкальной теории. Например, игра «Нотный лабиринт» предлагает детям искать правильные ноты на нотном стане или клавиатуре, что помогает им лучше ориентироваться в нотной грамоте. Это упражнение делает изучение теории музыки менее формальным и более увлекательным, что особенно важно для младших школьников.

Одной из важных задач учителя музыки является создание условий для естественного и увлекательного вовлечения детей в музыкальную деятельность. Игровая форма занятий позволяет достичь этой цели, так как она учитывает возрастные особенности детей и их потребность в активной деятельности. Музыкальные игры помогают снять напряжение, создать положительную атмосферу на уроке и поддерживать высокий уровень мотивации. Важно, чтобы игры не только развивали музыкальные навыки, но и приносили радость и удовольствие от занятий музыкой, формируя у детей положительное отношение к предмету.

Таким образом, музыкальные игры и активности являются мощным средством развития музыкальных способностей у детей. Они позволяют учащимся активно и увлеченно осваивать музыкальные навыки, развивать слух, ритм, координацию и творческое мышление. Игровая форма занятий делает процесс обучения более интересным и доступным, а также помогает детям глубже погружаться в мир музыки. Учитель, применяющий музыкальные игры на уроках, способствует созданию положительной учебной атмосферы, развивает у детей интерес к музыке и формирует у них устойчивые музыкальные навыки.

Список литературы

Аврамкова

И.С. Игровые технологии и их роль в развитии творческого потенциала учащихся в процессе музыкальной деятельности // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2019. №193. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-tehnologii-i-ih-rol-v-razvitii-tvorcheskogo-potentsiala-uchaschihsya-v-protsesse-muzykalnoy-deyatelnosti (дата обращения: 29.09.2024).

Беляев, А. С. Применение игровых технологий на уроках музыки для развития познавательных процессов младшего школьника / А. С. Беляев. – Текст: электронный //

Системогенез

учебной и профессиональной деятельности: Материалы VIII всероссийской научно-практической конференции. Под редакцией Ю.П.

Поваренкова

. 2018. – С. 187-189.

Полякова Т.Н., Санжеева Л.В. Формирование музыкальной культуры младших школьников средствами и

грового метода // Человеческий капитал, 2020, № 3(135). – С. 246-253