Формирование духовно – нравственных ценностей личности детей дошкольного во. Работа №7133

Формирование духовно – нравственных ценностей личности детей дошкольного возраста на основе взаимодействия педагогов ДОО с семьями воспитанников

Котюк Екатерина Анатольевна – воспитатель,

МБДОУ №5, г. Полярные Зори

В последние годы наблюдается кризис нравственности и нарастающая бездуховность общества, мы имеем искажение представлений детей о добродетельных человеческих качествах, наблюдаем повсеместно детскую агрессивность и враждебность, в том числе, и у детей дошкольного возраста.

В целостном образовательном процессе в современном детском саду преимущество отдается созданию педагогических условий, способствующих формированию духовно-нравственных ценностей личности ребенка. При этом, семейные условия воспитания являются основополагающими. Отсюда вытекает чрезвычайная значимость взаимодействия педагогов ДОО с семьей воспитанников.

В современной семье произошли значительные изменения, как следствие изменений в обществе. Причем, в отрицательную сторону. Появилось множество проблем, одна из которых, на наш взгляд, самая актуальная – недостаточность непосредственного живого общения детей с родителями, дедушками и бабушками, как носителями духовного и культурного, наследия.

Современные дети вместо мамы и папы воспитываются телевидением и компьютерными играми. Главным для них является наличие технических навыков общения с компьютером. Здесь мы видим проблему подмены истинных ценностей ложными.

Для педагогов всех времен – это является сигналом к действию. Однако, возникают вопросы: как детский сад может повлиять на формирование духовности у ребенка в семье, и внести коррективы в процесс семейного воспитания, не нарушая при этом право семьи на индивидуальность, самоопределение, не нарушая личного пространства?

Я постаралась найти ответ: ведущим принципом в работе с семьей должно являться постоянное доброжелательное и творческое взаимодействие педагогов, детей и родителей. Родители должны быть в курсе всего воспитательно-образовательного процесса, сопереживать и участвовать. Это поможет им увидеть мир с позиции ребенка, формировать доверительные с ним отношения. Кроме того, обеспечит единство педагогических требований, предъявляемых в семье и в садике.

К моменту общения и совместного труда с родителями дети уже владеют информацией в той мере, в которой она необходима для возникновения детских вопросов: «Почему нужно делать кормушки для птичек? », «Почему нужно заботиться о домашних животных? » и т. д. Родители вынуждены объяснять и показывать пример, формируя тем самым морально-нравственные качества ребенка.

Необходимо косвенное и прямое стимулирование к действию: покажите человеку достижения других и он обязательно, в силу своей человеческой сущности, подумает: «Но я ведь могу не хуже! »

Например, изготовление массажных ковриков для детей – это еще и повод лишний раз обратить внимание родителей на здоровье детей. А ребенок, в свою очередь, видит заботу о себе и учится заботиться о других. Удивите человека, и у него появится интерес, удивите еще раз, и вы побудите его к действию. Особенно эффективно это работает с родителями вновь поступивших детей.

Я обязательно демонстрирую полезность и востребованность результата совместного труда родителей и детей. Ведь в процессе труда получен продукт – это поделка, игрушка, информация. Процесс совместного труда доставил радость. Созерцание результатов труда вызывает чувство гордости за себя и свою семью. Показывая, я закрепляю положительный эффект.

Одной из традиционных форм работы с родителями является организация мероприятий с непосредственным очным участием родителей. Однако при этом сталкиваюсь с рядом проблем, таких как: занятость родителей, личностные качества ребёнка, застенчивость, страх перед выступлением на публике; отсутствие интереса к предлагаемому виду деятельности. Универсальным решением проблемы является использование как можно более разнообразных форм взаимодействия, чтобы каждый мог найти дело по душе.

Подготовка к мероприятиям начинается задолго до их проведения: познавательная, игровая, творческая деятельность с детьми проходит с обязательным привлечением семей воспитанников. Ребёнок - великий наблюдатель и подражатель – замечает любые мамины и папины поступки, слышит все их слова, перенимает от них суждения и манеру поведения. С этой целью планирую и провожу мероприятия, которые включают родителей и детей в общее интересное дело.

Одной из эффективных форм повышения педагогической культуры родителей является родительское собрание. Мною было проведено родительское собрание «Семья и семейные традиции» в нетрадиционной форме с участием семей воспитанников. Каждая семья продемонстрировала герб и девиз семьи, генеалогическое древо, обычаи и традиции. Дети читали стихи о семье, пели песни. Родители вспоминали пословицы о семье. При подготовке к собранию была оформлена выставка совместного творчества детей и родителей «Моя семья».

Очень сложно строить будущее, не зная прошлого. Именно поэтому в систему традиционных мероприятий по духовно – нравственному воспитанию  включаю праздники с народными традициями. Цель таких мероприятий – сохранить и возродить культурные традиции предков, чтобы будущие поколения чтили и любили светские и православные памятные даты своего Отечества. Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в детском саду является проведение сезонных музыкально-игровых праздников: осенью — «Осенины», «Краски фольклора»; зимой — «Новый год», «Рождество», «День защитников Отечества». «Масленица»; весной— «Праздник мам»,  «Пасха»; летом – «День защиты детей».Заканчиваются такие мероприятия, как правило угощением традиционным праздничным блюдом: на Пасху – куличом, на Рождество – конфетами, на Масленицу – блинами. Атмосфера игры и праздника, веселья и угощений  воспринимается детьми как увлекательное познавательное действо. Дети вместе с взрослыми исследуют особенности каждого народного праздника.

Патриотическому празднику 9 Мая посвящаю ряд мероприятий: акция «Молодое поколение – ветерану» (дети рисуют картинки, создают поделки для ветеранов ВОВ); тематические занятия, праздники. Задача проводимых мероприятий – проследить связь поколений, и поэтому почетные гости на нем – непосредственные участники тех событий – родственники наших воспитанников.

Традиционно с детьми группы и родителями принимаю участие в праздновании Дня семьи «Семья моя – мой отчий дом!» Этот праздник позволяет нам лишний раз задуматься о важности семьи в нашей жизни и проявить внимание к близким людям.

Родители моих воспитанников вместе с детьми участвуют в выставках совместного творчества таких как «Осень-мастерица», «Пасхальный перезвон», «Мастерская Деда Мороза» и рисунков «Милый сердцу уголок», «Я люблю свой детский сад» и др. Для родителей это ещё один повод погрузиться в жизнь ребёнка, лучше его узнать, проникнуться его интересами.

В нашем детском саду проводится ежегодный праздник «Радуга талантов», в котором мы с воспитанниками принимаем активное участие.  Праздник  проводится с целью развития человеческого, интеллектуального, творческого, культурного и духовного потенциала детей. Он проходит в виде концерта, на котором дети и родители показывают свои таланты: в исполнении песен, танцев, чтении стихов, игре на музыкальных инструментах.

Не забываю о благодарности родителям за участие в устной, а еще лучше, в письменной форме. В семье остается некое свидетельство о произошедшем позитивном событии, повод для общих воспоминаний и бесед, начинающихся со слов: «А помнишь, мама, МЫ? » - формируется позиция МЫ.

Разнообразие и оптимальная интенсивность взаимодействия с семьями воспитанников дает возможность родителям реализоваться в близкой для себя сфере деятельности в свое свободное время.

Таким образом, можно сделать вывод, что систематическая работа по духовно-нравственному направлению:

реализуется при непосредственном участии родителей;

косвенно или прямо стимулирует родителей к осуществлению духовно-нравственного воспитания детей;

доставляет радость общения и детям, и родителям;

помогае

т ребенку создать в своем воображении цельную картину окружающего мира, совершать собственные маленькие открытия и поступки.

оставляет общесемейные позитивные воспоминания;

за счет чрезвычайного разнообразия тематики позволяет удовлетворить личностные потребности и педагогические запросы родителей;

позволяет деликатно, не нарушая личного пространства корректировать и стимулировать внутрисемейные отношения.

Уверена, что все эти формы помогают активизировать родителей в нашей совместной деятельности по формированию духовно – нравственных ценностей личности ребёнка.

Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Так как цель у нас общая – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя.