Межпредметные связи на уроках музыки: интеграция с литературой и историей. Работа №71334

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ: ИНТЕГРАЦИЯ С ЛИТЕРАТУРОЙ И ИСТОРИЕЙ

Журавлева Дарья Геннадьевна, учитель музыки

МБОУ г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 11»

Аннотация. Статья посвящена вопросу использования межпредметных связей на уроках музыки с интеграцией литературы и истории. Рассматриваются возможности для развития эстетического восприятия и критического мышления обучающихся через интеграцию различных дисциплин. Приводятся примеры конкретных заданий и подходов, способствующих углубленному пониманию музыкальных произведений в их культурно-историческом контексте.

Ключевые слова: музыка, литература, история, межпредметные связи, эстетическое воспитание, интеграция, критическое мышление.

Музыка, как форма искусства, напрямую связана с историей и культурой. Через музыкальные произведения можно проследить важнейшие исторические события, увидеть отражение литературных эпох, проникнуть в менталитет и ценности общества разных времен. В связи с этим интеграция музыки с другими учебными предметами, такими как история и литература, на уроках становится важной педагогической задачей. Использование межпредметных связей позволяет углубить понимание музыкальных произведений, расширить кругозор обучающихся и развить их критическое мышление.

Пример интеграции литературы и музыки можно найти в преподавании романсов. Например, изучая творчество Александра Пушкина на уроках литературы, учащиеся могут рассмотреть музыкальные произведения, написанные на его стихи. Произведения таких композиторов, как Михаил Глинка, Пётр Чайковский и Сергей Рахманинов, создают уникальные музыкальные интерпретации стихов Пушкина. На уроке можно предложить учащимся послушать романсы на стихи Пушкина и проанализировать, как композиторы передают через музыку эмоциональный настрой произведений. Такой подход не только углубляет восприятие музыкального искусства, но и помогает лучше понять литературный текст, его ритм, настроение и внутреннюю динамику.

История, в свою очередь, является неотъемлемой частью музыкального образования, так как каждое музыкальное произведение создано в определенном историческом контексте и часто отражает события того времени. Важно помогать учащимся видеть связь между историческими процессами и музыкой. Например, в изучении симфоний Бетховена можно рассмотреть исторические события, которые повлияли на его творчество. Симфония №3, «Героическая», создавалась под впечатлением от Наполеоновских войн. Здесь можно задействовать знания обучающихся по истории и предложить им проанализировать, как Бетховен передает в музыке чувство борьбы, победы и утраты. Такое задание поможет учащимся связать исторические события с музыкальными произведениями и увидеть, как музыка становится способом выражения общественных и личных переживаний композитора.

Другим примером использования межпредметных связей является изучение музыкальных произведений, которые обращаются к историческим или литературным героям. Например, опера Модеста Мусоргского «Борис Годунов» основывается на одноименной драме Пушкина и исторических событиях Смутного времени. Интеграция истории, литературы и музыки на уроках, посвящённых этому произведению, позволяет учащимся глубже понять сложный характер Бориса Годунова, его внутренние переживания, политическую обстановку и значение музыкальных тем, отражающих драматизм эпохи. Такой анализ помогает обучающимся развивать аналитические навыки, критическое мышление и эстетическое восприятие.

Также, межпредметные связи могут способствовать пониманию литературных произведений через их музыкальные интерпретации. Например, при изучении литературы Серебряного века можно проанализировать музыкальные произведения, вдохновленные поэзией этого времени. Особое внимание можно уделить взаимодействию музыки и поэзии в творчестве композитора Александра Скрябина и поэта Александра Блока. Учащиеся могут исследовать, как музыка передает настроение и символику произведений того времени, что способствует более глубокому осознанию литературных текстов.

Межпредметные связи также способствуют формированию эстетического восприятия обучающихся, так как они учат видеть взаимосвязь различных видов искусства и их влияние на общество. Например, на уроках музыки можно использовать произведения живописи или архитектуры, созданные в тот же исторический период, что и изучаемое музыкальное произведение. Анализ произведений искусства разных жанров помогает обучающимся осознать единство художественного процесса и увидеть, как исторические события находят отражение в разных формах творчества.

Таким образом, интеграция музыки с литературой и историей на уроках способствует развитию у обучающихся критического мышления, эстетического восприятия и глубинного понимания культуры. Примеры музыкальных произведений, вдохновленных историческими событиями или литературными произведениями, дают возможность раскрыть потенциал межпредметного обучения и интеграции разных видов искусства. Учащиеся учатся не только понимать музыку как самостоятельный вид искусства, но и видеть её как часть общего культурного процесса, что позволяет им быть более эрудированными и разносторонними личностями.

Список литературы

Азарова И.В. Создание условий на уроках музыки для формирования образного мышления обучающихся через интеграцию музыки с другими предметами // Педагогическая наука и практика. 2016. №4 (14).

Методика преподавания музыки (основное общее образование). Музыкальное произведение в контексте межпредметных связей / Суслова Н. В.; под ред. Н.В. Сусловой.

М. :

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 77 с.: ил.

Шепырева

М.В., Козьма Т.А.,

Талышкина

Л.А. Интеграция музыки в учебной деятельности обучающихся // Инновационная наука. 2022. №9-2.