Сказка как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста. Работа №71339

СКАЗКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Алексеева Татьяна Ивановна, воспитатель

МАДОУ №317 г. Красноярск

Аннотация. В статье рассматривается использование сказок как одного из важнейших средств развития речи у детей младшего дошкольного возраста. Анализируются основные функции сказки в образовательном процессе, её влияние на формирование речевых навыков, обогащение словарного запаса и развитие коммуникативных способностей детей. Подчеркивается значимость интеграции сказок в образовательную практику дошкольных учреждений для стимулирования интереса детей к речи и улучшения их речевой активности.

Ключевые слова: сказка, развитие речи, младший дошкольный возраст, дошкольное образование, словарный запас, коммуникативные способности.

Сказка занимает особое место в воспитательно-образовательном процессе дошкольного возраста, поскольку она является не только средством развлечения, но и мощным инструментом для развития речи и когнитивных навыков детей. В раннем возрасте дети активно осваивают окружающий мир через язык, и сказка, обладая богатым языковым материалом и увлекательным содержанием, становится одним из самых доступных и эффективных методов формирования речевых навыков. Речь играет ключевую роль в когнитивном и социальном развитии ребенка, способствуя расширению его представлений о мире, коммуникации и выражению своих мыслей.

В младшем дошкольном возрасте дети начинают активно развивать свою речевую деятельность, осваивать новые слова и фразы, улучшать грамматические конструкции. Сказка, будучи простым и увлекательным литературным жанром, помогает детям быстрее и эффективнее запоминать новую лексику, учит их строить связные предложения и развивает способность к повествованию. Через сказку дети сталкиваются с новыми словами и выражениями, которые они запоминают благодаря повторению и эмоциональной окрашенности повествования. Это способствует быстрому обогащению их словарного запаса.

Кроме того, сказка помогает детям развивать понимание структуры языка и смысловой связи между предложениями. Слушая и пересказывая сказки, дети учатся логически связывать события, формулировать свои мысли и передавать их другим. Развитие связной речи, особенно в таком раннем возрасте, является важным этапом подготовки детей к успешному обучению в школе и дальнейшему социализационному процессу.

Одной из ключевых функций сказки является её способность развивать у детей способность к выразительной речи. Во время чтения или рассказывания сказок дети учатся интонационно окрашивать свою речь, передавая эмоции героев и драматические события сюжета. Это способствует формированию у детей не только правильной артикуляции и фонетических навыков, но и эмоциональной выразительности, которая является важной составляющей успешной коммуникации.

Сказка также помогает детям лучше понимать структуру диалога, что имеет ключевое значение для развития их коммуникативных способностей. Взаимодействие персонажей в сказке позволяет детям наблюдать за тем, как строятся диалоги, какие речевые конструкции используются в тех или иных ситуациях, как выражаются просьбы, благодарность, удивление или другие эмоции. Это помогает детям осваивать и закреплять коммуникативные модели, которые они затем могут применять в реальной жизни.

Сказка, как особый жанр, богата выразительными средствами языка, такими как эпитеты, метафоры, сравнения. Эти элементы способствуют развитию у детей образного мышления и воображения, а также учат их использовать более разнообразные средства выражения в речи. Включение в речевую практику художественных образов и стилистических приемов, характерных для сказок, стимулирует развитие у детей более глубокого и гибкого понимания языка, что положительно сказывается на их способности к восприятию и воспроизведению сложных текстов в дальнейшем.

Для успешного использования сказки как средства развития речи педагогам важно учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Младший дошкольный возраст характеризуется активным процессом речевого развития, когда дети еще только начинают осваивать сложные речевые структуры и нуждаются в поддержке со стороны взрослых. В этом контексте сказка становится удобным и эффективным инструментом, поскольку она привлекает внимание детей своим увлекательным содержанием и эмоциональной насыщенностью.

Педагогический процесс с использованием сказок может включать различные формы работы, такие как чтение, рассказывание, драматизация сказок, пересказ, обсуждение содержания, а также творческое осмысление услышанного через рисунки или игры. Такие подходы способствуют не только обогащению словарного запаса детей, но и стимулируют их интерес к словесному творчеству и самостоятельному рассказу.

Особенно важно уделять внимание регулярному повторению сказок, так как это позволяет детям лучше запоминать слова и фразы, усваивать грамматические конструкции и развивать связную речь. Педагоги должны создавать условия, при которых дети могут не просто пассивно слушать сказку, но и активно участвовать в её обсуждении, задавать вопросы, выражать свои эмоции по поводу происходящих событий и пересказывать историю своими словами. Это способствует укреплению их уверенности в своих речевых возможностях и формирует навыки свободного общения.

Помимо развития речи, сказка выполняет важную социальную функцию, помогая детям осваивать нормы поведения и взаимодействия с окружающими. Персонажи сказок часто сталкиваются с ситуациями, которые требуют от них принятия решений, общения с другими героями и решения проблем, что учит детей различным аспектам социальной коммуникации. Через сказку дети узнают о дружбе, справедливости, взаимопомощи, что помогает им формировать свои коммуникативные навыки и моральные ориентиры.

Сказка, таким образом, не только развивает у детей способность к связной речи, но и помогает им лучше понимать окружающий мир и взаимодействовать с другими людьми. Она создает пространство для обсуждения важных жизненных тем и способствует формированию у детей способности выражать свои мысли и чувства словами. Это имеет особую ценность для детей младшего дошкольного возраста, у которых процесс социализации и развития речевых навыков проходит параллельно.

Таким образом, сказка является уникальным средством развития речи у детей младшего дошкольного возраста, оказывающим комплексное воздействие на их языковое, когнитивное и социальное развитие. Через сказку дети осваивают новые слова, учатся строить связные предложения, развивают коммуникативные способности и способность к эмоциональному выражению. Включение сказок в образовательный процесс способствует стимулированию интереса детей к речи, улучшению их речевой активности и формированию основ успешной коммуникации.

Список литературы

1. Митенкова Т. В. Сказка как средство обогащения экспрессивной лексики детей старшего дошкольного возраста / Т. В. Митенкова, Л. К. Анищенко, Е. В. Митенкова // Молодой ученый. — 2016. — № 21 (125). — С. 893-896.

2. Николаева, Н. А. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста, посредством словесного творчества / Н. А. Николаева, Ю. В. Ерышова, О. М. Генералова, М. П. Корнеева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). — Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2016. — С. 86-89.