Сказка как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста. Работа №71348

СКАЗКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Данилова Наталья Витальевна, воспитатель

ГКДОУ «Детский сад № 75 «Голубок» г.о. Горловка», ДНР

Аннотация. В данной статье рассматривается роль народной и авторской сказки как эффективного средства развития речи детей младшего дошкольного возраста. Особое внимание уделяется психологическим особенностям детей данного возраста, а также методическим подходам к использованию сказок в образовательной практике. Статья включает примеры упражнений и игр, направленных на развитие словарного запаса, грамматических навыков и речевой активности детей. Подчеркивается важность интерактивного взаимодействия между воспитателем и детьми в процессе работы со сказками.

Ключевые слова: сказка, развитие речи, младший дошкольный возраст, воспитание, игры, интерактивный подход, словарный запас, речевая активность.

Развитие речи является одним из ключевых задач воспитания детей младшего дошкольного возраста. В этом возрасте дети активно осваивают язык, учатся выражать свои мысли и чувства, а также воспринимать речь окружающих. Использование сказок как средства развития речи позволяет добиться значительных результатов благодаря интересному и увлекательному формату передачи информации. Сказочные сюжеты и персонажи не только привлекают внимание детей, но и создают стимулы для активного взаимодействия, что способствует развитию их речевых умений.

Сказки имеют высокую эмоциональную ценность. Они помогают детям не только осваивать языковые конструкции, но и развивать эмоциональную сферу. Когда дети переживают за героев сказки, они учатся называть свои ощущения, что способствует расширению их словарного запаса. Например, можно задать вопрос: «Как ты думаешь, что чувствует зайчонок, когда его пугает волк?». Такие вопросы стимулируют детей к высказыванию и расширяют их эмоциональный кругозор.

Народные и авторские сказки обладают характерной структурой, что также важно для развития речи. Основные элементы сказки (завязка, развитие действия, кульминация и развязка) позволяют детям легче усваивать и запоминать информацию. Используя сказки, воспитатели могут предлагать детям пересказать историю, обдумать её структуру и даже создать свои собственные рассказы на основе предложенной схемы.

Сказки изобилуют разнообразной лексикой, что дает возможность детям познакомиться с новыми словами и фразами. Например, в сказке «Репка» можно выделить таких персонажей, как дед, бабка, внучка, собака, кошка и мышка — каждый из которых имеет свой «портрет» и действие. Работа с таким материалом позволяет знакомить детей с терминами, обогащать их словарный запас и учить их правильно использовать слова в разных контекстах.

Методические подходы к использованию сказок.

Чтение и пересказ. Чтение сказки должно быть выразительным и интонированным, чтобы захватить внимание детей. После прочтения рекомендуется предложить детям пересказать услышанное, задавая наводящие вопросы: «Что произошло в начале?», «Какой герой тебе понравился больше всего? Почему?». Это не только развивает их речевые навыки, но и учит структурировать свои мысли.

Игры на основе сказок. Использование игровых методов значительно активизирует детей и развивает их речь. Например, можно провести игру «Кто как говорит?», где воспитатель называет персонажа, а дети должны изобразить его действия и произнести фразы, соответствующие ситуации. Это позволяет детям лучше осваивать язык в контексте игрового взаимодействия.

Интерактивные технологии. Современные интерактивные технологии могут стать мощным инструментом в развитии речи. Использование презентаций, анимации или даже видеороликов, основанных на сюжете сказки, позволяет заинтересовать детей и вдохновить их на обсуждение. В этом процессе формируется не только речь, но и критическое мышление.

Примеры успешного применения сказок

«Колобок». Сказка «Колобок» очень популярна среди детей. В процессе работы с этой сказкой можно предложить множество активностей. Например, играть в «Сказочную ферму», где каждый ребёнок получает роль одного из героев и должен озвучивать свои действия. «Колобок» также можно использовать для развития навыков рифмования, прося детей придумать рифму к фразе «Я от дедушки ушёл...».

«Красная Шапочка». Другая известная сказка — «Красная Шапочка». Здесь можно предложить детям разыграть сценки, что поможет им научиться передавать эмоции и интонации, характерные для разных персонажей. Обсуждение поступков главной героини поможет детям развить критическое мышление: «Почему Красная Шапочка пошла к бабушке одна? Чего она могла избежать?».

Использование сказок в воспитательном процессе — это не только интересный, но и эффективный метод развития речи у детей младшего дошкольного возраста. Сказки обогащают словарный запас, развивают грамматические структуры и воображение детей. Применяя разнообразные методические подходы и игровые технологии, воспитатели могут создать условия для полноценного речевого общения и эмоционального развития своих воспитанников. Упрощая усвоение языка и формируя речевые навыки, сказки становятся важным инструментом в руках педагога, способным открыть для детей мир слов и чувств.

Таким образом, сказка — это не просто интересная история, а мощное средство для формирования полноценной речевой практики, что, в свою очередь, способствует общему развитию ребенка и его готовности к школьному обучению.

Список литературы

Жулина Елена Викторовна, Лебедева Ирина Владимировна Коррекция нарушений связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами авторской сказки // Проблемы современного педагогического образования.

2019. №63-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsiya-narusheniy-svyaznoy-rechi-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-sredstvami-avtorskoy-skazki.

Митенкова, Т. В. Сказка как средство обогащения экспрессивной лексики детей старшего дошкольного возраста / Т. В. Митенкова, Л. К. Анищенко, Е. В. Митенкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 21 (125). — С. 893-896. — URL: https://moluch.ru/archive/125/34537/.

Швыдкая Татьяна Ивановна Рекомендация для педагогов «Русские народные сказки для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста» // Проблемы педагогики.

2023. №3 (64).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rekomendatsiya-dlya-pedagogov-russkie-narodnye-skazki-dlya-formirovaniya-svyaznoy-rechi-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta