Особенности профилактики конфликтного поведения младших подростков с использованием медиативных технологий в условиях общеобразовательной организации. Работа №71391

ОСОБЕННОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕДИАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рощупкина Любовь Николаевна, педагог-психолог

МБОУ «Иловская СОШ им. Героя России В. Бурцева» Алексеевского Г.О. Белгородской области с. Иловка

Аннотация. В статье исследуются особенности профилактики конфликтного поведения младших подростков с применением медиативных технологий в контексте общеобразовательных учреждений. Рассматриваются причины конфликтов в подростковой среде, а также роль медиатора в разрешении споров и улучшении взаимодействия между учащимися. Анализируются основные принципы медиативного подхода, позволяющие формировать у подростков навыки конструктивного общения и сотрудничества.

Ключевые слова: конфликтное поведение, младшие подростки, медиативные технологии, профилактика конфликтов, разрешение споров.

Проблема конфликтного поведения младших подростков в условиях общеобразовательной организации является одной из ключевых задач в сфере психолого-педагогической работы. Подростковый возраст, начинаясь примерно с 10–12 лет, представляет собой этап значительных психологических изменений, сопровождающихся интенсивными эмоциональными переживаниями и процессами самоидентификации. В этот период учащиеся часто сталкиваются с трудностями во взаимодействии с окружающими, что нередко выливается в конфликты со сверстниками и взрослыми. Важной задачей педагога-психолога становится профилактика таких конфликтов и формирование навыков конструктивного общения у младших подростков. Одним из эффективных подходов к решению этой задачи является использование медиативных технологий.

Медиативные технологии основываются на принципах добровольности, беспристрастности и конфиденциальности. Они предполагают, что стороны конфликта могут прийти к взаимопониманию и найти решение с помощью посредника — медиатора. Применение медиативных технологий в образовательной среде не только способствует разрешению конфликтов, но и является важным инструментом профилактики конфликтного поведения, так как позволяет развивать у подростков навыки саморегуляции, эмоционального интеллекта и ответственности за собственные поступки.

Особенности конфликтного поведения младших подростков связаны с рядом факторов, среди которых выделяются возрастные психологические изменения, социальная неопытность и недостаточная сформированность личностной идентичности. В этот период подростки становятся более импульсивными, остро реагируют на оценочные суждения, стремятся к независимости, при этом испытывая внутренние противоречия и социальную неустойчивость. Такие факторы создают почву для возникновения конфликтных ситуаций в школе, особенно в условиях взаимодействия с другими учениками и педагогами.

Важным аспектом профилактики конфликтного поведения является создание среды, способствующей развитию у младших подростков навыков конструктивного взаимодействия. Применение медиативных технологий позволяет не только разрешать уже возникшие конфликты, но и предупреждать их возникновение, развивая у подростков умение видеть ситуацию с разных точек зрения, контролировать свои эмоции и вести диалог на основе взаимного уважения. Профилактика конфликтов становится возможной, когда подросток учится осознавать свои эмоции, правильно их выражать и понимать эмоциональные состояния других людей.

Применение медиативных технологий в образовательной среде требует вовлеченности не только педагогов, но и самих учащихся, что способствует развитию их личностной ответственности и самоорганизации. Медиативные практики позволяют создать условия, в которых школьники начинают лучше понимать свои чувства и чувства других людей, что особенно важно в период формирования личной идентичности и становления социально приемлемых форм поведения.

Важным фактором успеха в использовании медиативных технологий является участие медиатора — педагога, психолога или специально обученного ученика — который действует в роли нейтрального посредника. Основная задача медиатора заключается в содействии диалогу между конфликтующими сторонами и помощи в поиске взаимовыгодного решения. Процесс медиации не предполагает навязывания готовых решений, что даёт подросткам возможность самостоятельно формулировать пути выхода из конфликтной ситуации, а это, в свою очередь, способствует развитию их навыков саморегуляции и ответственности за собственные поступки. Медиатор помогает учащимся преодолеть барьеры в общении, снять эмоциональное напряжение и наладить конструктивный диалог.

Особенностью медиативных технологий является их направленность на эмоциональное и когнитивное развитие личности. В процессе медиации подростки учатся рефлексировать, понимать мотивы своих действий и осознавать, как их поведение влияет на окружающих. Это важный шаг на пути к осознанию своей роли в коллективе и выработке навыков эффективного общения.

Младший подростковый возраст является особенно уязвимым к возникновению конфликтных ситуаций, так как подростки в этот период начинают активно утверждать свою независимость и статус среди сверстников. Это часто приводит к возникновению конкуренции, борьбе за лидерство, проявлениям агрессии и резких эмоциональных реакций. Медиативные технологии помогают смягчить эти процессы, предлагая учащимся альтернативные способы самовыражения и конструктивного взаимодействия с окружающими. Подростки, прошедшие через процесс медиации, нередко начинают видеть в других не соперников, а партнёров по общению, что существенно снижает количество конфликтов в школьной среде.

Одной из важных целей медиативной работы в школе является снижение уровня агрессии среди подростков. Конфликты часто возникают на фоне эмоционального напряжения, неумения контролировать свои реакции и управлять чувствами. Медиативные технологии помогают подросткам научиться конструктивному выражению своих эмоций и преодолению агрессивных импульсов через диалог и осознание своих внутренних состояний. В условиях медиации подростки начинают понимать, что агрессия и насилие не являются эффективными способами решения проблем, и учатся искать компромиссы и договариваться мирным путём.

Таким образом, использование медиативных технологий в образовательной организации играет важную роль в профилактике конфликтного поведения младших подростков. Эти технологии способствуют развитию у учащихся навыков конструктивного общения, саморегуляции и осознанности в межличностных отношениях. Медиативные подходы создают пространство для продуктивного взаимодействия, минимизируют риск эскалации конфликтов и помогают подросткам формировать позитивные модели поведения, что существенно повышает уровень психологического комфорта в школьной среде.

Список литературы

1. Костина Е. Ю. Медиация как профилактика девиантного поведения подростков / Е. Ю. Костина, Д. Д. Нафикова // Молодой ученый. — 2022. — № 20 (415). — С. 650-652.

2. Смирнова Т. С. Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте / Т. С. Смирнова, А. А. Ручкина // Молодой ученый. — 2016. — № 4 (108). — С. 706-708.