Профилактика девиантного поведения у школьников. Работа №71417

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ

Гуцан Олеся Александровна педагог-психолог

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа N 1 им. С.В.Орлова" г.Хабаровск

Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы профилактики девиантного поведения у школьников в образовательных учреждениях. Девиантное поведение — это форма поведения, которая отклоняется от социальных норм, и требует внимания педагогов и психологов для предотвращения его последствий. Анализируются основные причины возникновения девиантного поведения, а также методы и приемы работы с учащимися, способствующие профилактике отклонений в поведении. Особое внимание уделено роли педагогов, родителей и социального окружения в формировании позитивных поведенческих установок у детей и подростков.

Ключевые слова: девиантное поведение, профилактика, школьники, педагог-психолог, образовательная среда, воспитание, подростковый возраст.

Проблема девиантного поведения среди школьников является одной из наиболее острых в современной системе образования. Девиантное поведение включает различные виды нарушений общественных норм, такие как агрессия, хулиганство, нарушения дисциплины, асоциальные действия и даже противоправные поступки. Для педагогов и психологов крайне важно своевременно выявлять признаки девиантного поведения, чтобы предотвратить его развитие и помочь ученикам адаптироваться в школьной среде.

Девиантное поведение — это форма поведения, которая отклоняется от социальных норм, принятых в обществе. Такие отклонения могут выражаться в агрессивных действиях, нарушении правил поведения, употреблении психоактивных веществ, а также в других формах антисоциального поведения.

Основные причины девиантного поведения включают:

1. Социально-экономические факторы. Низкий уровень жизни, неблагополучная обстановка в семье, отсутствие родительской поддержки и контроля могут приводить к тому, что ребенок ищет способы компенсировать недостающие внимание и поддержку через асоциальные действия.

2. Психологические особенности личности. Некоторые черты личности, такие как низкая самооценка, тревожность, импульсивность, могут способствовать возникновению девиантного поведения.

3. Влияние сверстников. В подростковом возрасте группа сверстников играет важную роль в формировании поведенческих установок. Часто подростки поддаются негативному влиянию и начинают вести себя так, чтобы быть принятыми в определенной компании.

4. Неблагоприятные условия воспитания. Недостаток внимания, заботы, жестокое обращение со стороны родителей или их асоциальное поведение также могут стать причинами девиантного поведения у детей.

Педагог-психолог играет ключевую роль в профилактике девиантного поведения школьников. Его задачи включают диагностику, профилактическую работу, индивидуальные и групповые консультации с учащимися и их родителями.

Основные направления работы педагога-психолога включают:

1. Диагностика и выявление признаков девиантного поведения. Психологическое обследование школьников позволяет выявить риск возникновения девиантного поведения на ранних стадиях. Важно выявить не только внешние признаки (агрессивность, нарушение дисциплины), но и внутренние факторы (эмоциональное состояние, проблемы с самооценкой).

2. Психологическое консультирование. Психолог работает как с самими школьниками, так и с их родителями. Индивидуальные консультации позволяют выявить личные проблемы ребенка и разработать стратегии их преодоления.

3. Групповая работа с учащимися. Профилактические занятия в группах могут быть направлены на развитие коммуникативных навыков, формирование позитивных жизненных установок, повышение самооценки.

4. Работа с педагогами и родителями. Важную роль в профилактике девиантного поведения играет совместная работа педагога-психолога с учителями и родителями. Педагоги должны быть информированы о признаках девиантного поведения и методах его профилактики, а родители должны понимать, как их воспитание влияет на поведение ребенка.

Для успешной профилактики девиантного поведения педагогу-психологу необходимо использовать различные методы, адаптированные под возрастные и психологические особенности школьников.

1. Индивидуальный подход

Каждый ребенок уникален, поэтому профилактика должна строиться на основе индивидуальных особенностей учащегося. Педагог-психолог должен учитывать такие факторы, как характер, уровень развития, эмоциональные особенности ребенка. Индивидуальные консультации помогают лучше понять проблемы ребенка и предложить ему адекватные пути их решения.

2. Групповая работа

Групповая работа со школьниками позволяет решать проблемы, связанные с межличностными конфликтами, трудностями в общении, агрессивным поведением. Психологические тренинги, направленные на развитие коммуникативных навыков, взаимопонимания и эмпатии, могут значительно уменьшить вероятность появления девиантных форм поведения.

3. Социально-педагогические мероприятия

Организация внеурочных мероприятий, направленных на развитие интересов, творческих и спортивных навыков у школьников, помогает отвлечь их от негативных форм поведения и создать условия для позитивного общения со сверстниками. К таким мероприятиям могут относиться спортивные секции, кружки по интересам, добровольческие проекты.

4. Работа с семьей

Психолог должен активно работать с семьей ребенка, ведь многие проблемы подростков имеют корни в семейных отношениях. Педагог-психолог может предложить родителям консультации, тренинги по развитию навыков позитивного общения, методы конструктивного разрешения конфликтов. Важно, чтобы родители осознавали свою роль в воспитании ребенка и были готовы оказывать поддержку своим детям.

Школа играет важнейшую роль в процессе воспитания и социализации школьников. Важно, чтобы образовательное учреждение создавало условия для всестороннего развития личности, а также вовремя выявляло и корректировало девиантное поведение учащихся.

Создание позитивной школьной среды

Задачей школы является создание благоприятной психологической атмосферы, в которой каждый учащийся чувствует себя безопасно и значимо. Педагоги должны поддерживать учеников, быть готовыми к обсуждению их проблем, избегать жесткого авторитарного стиля общения. Позитивная среда способствует снижению уровня агрессии и конфликтности среди учащихся.

Поддержка внеклассных инициатив

Школа должна активно поддерживать внеклассную деятельность, которая помогает школьникам реализовать свои интересы и таланты. Участие в различных кружках и секциях помогает подросткам почувствовать свою значимость, приобрести друзей и избежать участия в асоциальных группах.

Нередко для решения проблем девиантного поведения требуется привлечение внешних специалистов — социальных работников, врачей, сотрудников правоохранительных органов. Психолог и педагог должны активно сотрудничать с этими специалистами для обеспечения комплексной помощи ребенку.

Например, если у школьника выявлены проблемы с психическим здоровьем или зависимостью, важно вовремя направить его к специалисту, который может оказать квалифицированную помощь. Сотрудничество с правоохранительными органами может быть необходимо в случаях, когда девиантное поведение школьника выходит за рамки школьной дисциплины и связано с нарушением закона.

В заключение можно отметить, что профилактика девиантного поведения у школьников — это многогранная и сложная задача, требующая участия как педагогов и психологов, так и родителей, сверстников и общества в целом. Важно своевременно выявлять факторы, способствующие отклоняющемуся поведению, и предпринимать меры по их устранению. Комплексный подход, включающий работу на уровне индивидуального развития ребенка, его семьи и школьной среды, позволит значительно снизить риск появления девиантного поведения и создать условия для успешной социализации и личностного роста учащихся.

Работа педагога-психолога в данном направлении имеет ключевое значение. Использование современных методов диагностики, консультирования и коррекции поведения помогает детям преодолеть трудности и избежать негативных последствий, которые могут привести к серьезным социальным проблемам в будущем.

Список литературы

1. Холостова, Е.И. Глосарий социальной работы. -М: «Дашков и К», 2017.

2. Болдина, М.А., Ю.С. Никонов. Девиантное поведение подростков как социальная проблема // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус, 2018.

3. Девиантное поведение в подростковом возрасте: основные формы и факторы. // Молодежный научный форум: Общественные и экономические науки: электр. сб. ст. по материалам XI студ. междунар. заочной науч.-практ. конф. -М.: «МЦНО». 2018 № 4(11)