Воспитательная работа с трудными подростками в условиях интерната . Работа №71431

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В УСЛОВИЯХ ИНТЕРНАТА

Вануйто Надежда Юповна, воспитатель

MБОУ «Ямальская школа-интернат им. Василия Давыдова» с. Яр-Сале

Аннотация. Воспитательная работа с трудными подростками в условиях школы-интерната представляет собой комплексный процесс, направленный на социальную адаптацию, коррекцию поведения и развитие личностных качеств учащихся. В статье рассматриваются основные направления воспитательной деятельности, применяемые в интернате, с акцентом на создание безопасной и поддерживающей среды, индивидуальный подход к каждому подростку, а также на использование педагогических технологий для профилактики асоциального поведения.

Ключевые слова: трудные подростки, воспитательная работа, школа-интернат, коррекция поведения, социальная адаптация, педагогические технологии.

Работа с трудными подростками в условиях школы-интерната требует от воспитателя высокой профессиональной подготовки, терпения и эмоциональной устойчивости. Подростковый возраст характеризуется не только интенсивными физическими и психоэмоциональными изменениями, но и повышенной склонностью к девиантному поведению, что обуславливает необходимость целенаправленной воспитательной работы. Школа-интернат, как образовательное учреждение закрытого типа, предоставляет уникальные условия для глубокого и всестороннего воздействия на подростков, которые часто оказываются в сложной жизненной ситуации. Воспитатель, являясь ключевой фигурой в образовательном процессе, играет важную роль в формировании личности подростка и его подготовке к взрослой жизни.

Под трудными подростками понимают учащихся, которые проявляют систематическое отклонение от норм социального поведения, сталкиваются с трудностями в обучении, имеют конфликты с окружающими или находятся в состоянии внутреннего кризиса. Причины такого поведения могут быть различны: семейные проблемы, неблагоприятная среда, психологические травмы или социальная изоляция. В условиях школы-интерната главной задачей воспитательной работы становится создание безопасной и стабильной среды, в которой подросток сможет почувствовать себя защищённым и принятым.

Первый шаг в работе с трудными подростками – это диагностика их психологического состояния и выявление причин проблемного поведения. На этом этапе важно тесное сотрудничество воспитателя с психологами, социальными педагогами и медицинскими специалистами. Психологическая поддержка и профессиональная диагностика позволяют разработать индивидуальные планы воспитательной работы, которые учитывают особенности личности каждого подростка, его уровень социализации и эмоциональное состояние.

Важным аспектом воспитательной работы является формирование у подростков положительных социальных навыков и корректировка девиантного поведения. Воспитатель должен научить подростков взаимодействовать с окружающими, управлять своими эмоциями и реагировать на внешние раздражители. Особую роль здесь играет личный пример воспитателя, который своим поведением демонстрирует уважение к окружающим, терпимость и эмпатию. Формирование доверительных отношений между воспитателем и подростками способствует созданию атмосферы взаимного уважения и сотрудничества.

При работе с трудными подростками в интернате особое внимание уделяется индивидуальному подходу к каждому ученику. Каждый подросток требует особого внимания и понимания его личных проблем. Воспитатель должен быть не только наставником, но и другом, которому можно довериться. Одним из методов воспитательной работы является активное вовлечение подростков в социально значимые и творческие мероприятия, которые помогают развивать их коммуникативные навыки, уверенность в себе и мотивацию к самосовершенствованию. В таких мероприятиях подростки учатся взаимодействовать друг с другом, проявляют инициативу, что способствует их личностному росту и социализации.

Также важным аспектом воспитательной работы является организация групповых дискуссий, тренингов и психологических игр. Эти мероприятия направлены на развитие навыков общения, решение конфликтов и формирование критического мышления. В ходе таких занятий подростки учатся выражать свои эмоции и мысли в безопасной обстановке, что способствует улучшению их эмоционального состояния и снижению агрессивности.

Использование педагогических технологий, таких как проектное обучение, ролевые игры и драматерапия, позволяет активизировать внутренний потенциал подростков и развивать у них навыки самостоятельного принятия решений. Проектная деятельность, в которой подростки участвуют под руководством воспитателя, помогает им формировать навыки планирования, командной работы и ответственности. Эти умения важны для дальнейшей жизни и успешной интеграции в общество.

Работа с трудными подростками в школе-интернате сопряжена с рядом трудностей, среди которых можно выделить недостаток мотивации у подростков, их негативное отношение к авторитетам и образовательному процессу, а также конфликтное поведение. Для воспитателей важно выработать стратегию, которая позволит преодолевать эти препятствия и выстраивать продуктивные отношения с воспитанниками.

Одной из таких стратегий является поддержание позитивного климата в интернате, основанного на уважении и поддержке. Важно избегать наказаний, основанных на силовых методах, и вместо этого использовать метод поощрений и положительных подкреплений. Когда подростки видят, что их усилия и достижения замечаются и ценятся, они становятся более мотивированными и включенными в образовательный процесс.

Кроме того, воспитатель должен обладать эмоциональной гибкостью и уметь справляться со своими собственными негативными эмоциями, чтобы не переносить их на воспитанников. Поддержка со стороны коллег, обмен опытом и регулярное повышение квалификации помогут воспитателю эффективно работать с подростками, находящимися в сложной жизненной ситуации.

Воспитательная работа с трудными подростками в условиях школы-интерната – это сложный и многогранный процесс, требующий не только профессионализма, но и глубокого понимания личностных особенностей каждого ребенка. Воспитатель играет ключевую роль в этом процессе, создавая условия для развития подростков, помогая им справляться с внутренними конфликтами и формировать положительное отношение к окружающему миру. Только через индивидуальный подход, доверительные отношения и использование современных педагогических технологий можно добиться успешной социальной адаптации трудных подростков и их подготовки к самостоятельной жизни.

Список литературы

1. Мамедова А. М. Особенности девиантной социализации несовершеннолетних / А. М. Мамедова, М. В. Кенсаринова // Молодой ученый. — 2016. — № 9.4 (113.4). — С. 40-42.

2. Менщикова А. Н. Специфика социальной работы с трудными подростками / А. Н. Менщикова // Молодой ученый. — 2021. — № 24 (366). — С. 338-340.