Формирование позитивного самоощущения у воспитанников интерната . Работа №71434

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО САМООЩУЩЕНИЯ У ВОСПИТАННИКОВ ИНТЕРНАТА

Вануйто Надежда Юповна, воспитатель

MБОУ «Ямальская школа-интернат им. Василия Давыдова» с. Яр-Сале

Аннотация. Формирование позитивного самоощущения у воспитанников интерната является одной из ключевых задач воспитательной работы. Дети, находящиеся в условиях школы-интерната, часто испытывают дефицит эмоциональной поддержки и могут иметь низкую самооценку. Это обусловлено как личными трагедиями, так и особенностями социальной среды. В статье рассматриваются основные методы и подходы к формированию позитивного самоощущения у воспитанников, уделяется внимание важности психологической поддержки и индивидуального подхода.

Ключевые слова: позитивное самоощущение, воспитанники интерната, воспитательная работа, психологическая поддержка, самооценка.

Формирование позитивного самоощущения у воспитанников интернатов является важным компонентом воспитательной работы, направленной на полноценное развитие личности. Дети, проживающие в интернатных учреждениях, часто сталкиваются с психоэмоциональными трудностями, которые оказывают негативное влияние на их самооценку и восприятие окружающей реальности. Травматический опыт, связанный с потерей родителей, семейными проблемами или социальной изоляцией, приводит к снижению уровня уверенности в себе, затрудняет процесс социализации и ухудшает перспективы личностного роста. В условиях закрытого учебного учреждения воспитатель играет ключевую роль в поддержке ребенка и создании благоприятных условий для его эмоционального и социального развития. В данной статье рассматриваются ключевые аспекты формирования позитивного самоощущения у воспитанников интерната, а также предложены методы, направленные на повышение их самооценки и внутреннего комфорта.

Самоощущение ребенка формируется под влиянием множества факторов, среди которых важную роль играют семейная поддержка, эмоциональные отношения и социальное окружение. Воспитанники интернатов лишены многих из этих факторов, что отрицательно сказывается на их внутреннем состоянии. Оказавшись в условиях изоляции от привычной среды, дети часто чувствуют себя ненужными, покинутыми и отвергнутыми. Это порождает чувство неуверенности в себе, что проявляется в низкой самооценке, тревожности и склонности к замкнутости.

Одной из главных проблем, с которой сталкиваются воспитанники интернатов, является дефицит положительного эмоционального опыта. В условиях, где отсутствуют близкие родственники и где социальные связи ограничены, детям бывает трудно почувствовать себя принятыми и ценными. Это особенно актуально для подростков, когда процесс самоидентификации становится центральным в личностном развитии. Низкая самооценка и неуверенность в себе могут стать причиной проблем с обучением, а также препятствием на пути к формированию гармоничных отношений с окружающими. Воспитанники интернатов часто сталкиваются с внутренними конфликтами, что приводит к агрессивному или замкнутому поведению.

Эти трудности усугубляются отсутствием близкого эмоционального контакта с взрослыми, что может привести к недостатку чувства безопасности и защищенности. Воспитанники интернатов нередко сталкиваются с трудностями в принятии поддержки от педагогов, что связано с их прошлым опытом недоверия к взрослым. Это делает процесс формирования позитивного самоощущения сложным и требует особого внимания со стороны педагогического коллектива.

Одним из основных подходов, способствующих формированию позитивного самоощущения у воспитанников интернатов, является создание безопасной и поддерживающей атмосферы. Воспитатель должен стать для детей не только наставником, но и эмоциональной опорой, к которой они могут обратиться в трудные моменты. Важно, чтобы воспитанники чувствовали себя принятыми и понимали, что их мнение имеет значение. Развитие доверительных отношений между воспитателем и воспитанниками способствует созданию условий, в которых дети могут открыто выражать свои чувства и получать необходимую эмоциональную поддержку.

Индивидуальный подход к каждому воспитаннику играет важную роль в процессе формирования их самооценки. Педагог должен учитывать личностные особенности каждого ребенка, его психологическое состояние и уровень социализации. Понимание внутреннего мира воспитанника позволяет воспитателю подобрать наиболее эффективные методы воздействия, которые помогут ему преодолеть внутренние барьеры и развить уверенность в себе. Важно, чтобы воспитанники видели свои успехи и достижения, что способствует формированию у них чувства собственной значимости и уверенности в своих силах.

Психологическая поддержка является важным элементом работы с воспитанниками интернатов. Использование различных методов психокоррекционной работы, таких как тренинги личностного роста, арт-терапия и групповые дискуссии, помогает детям осознать свои эмоции, улучшить самоконтроль и развить навыки саморегуляции. Такие мероприятия позволяют воспитанникам не только лучше понять себя, но и преодолеть свои страхи и комплексы, связанные с низкой самооценкой.

Важным аспектом воспитательной работы является развитие у воспитанников чувства социальной принадлежности. Это может быть достигнуто через участие в коллективных проектах, общественных мероприятиях или творческих занятиях, где воспитанники могут проявить свои способности и почувствовать себя частью команды. Когда дети видят, что их вклад ценится и признан, это способствует формированию у них уверенности в своих силах и позитивного восприятия окружающего мира.

Воспитатель играет центральную роль в процессе формирования позитивного самоощущения у воспитанников интернатов. Он не только организует воспитательную работу, но и становится для детей моделью поведения, с которой они могут брать пример. Педагогическая деятельность должна строиться на принципах уважения, эмпатии и поддержки, чтобы дети могли доверять взрослым и чувствовать себя в безопасности. Важно, чтобы воспитатель помогал детям видеть их сильные стороны и развивал их уверенность в собственных возможностях.

Формирование позитивного самоощущения у воспитанников интернатов является важной задачей, требующей комплексного подхода и профессиональной поддержки со стороны педагогов и психологов. Основными проблемами, с которыми сталкиваются воспитанники, являются низкая самооценка, неуверенность в себе и дефицит эмоциональной поддержки. Для их преодоления необходимы создание безопасной среды, индивидуальный подход и активная психологическая поддержка.

Список литературы

1. Гаврилова И. М. Пути решения проблем трудовой социализации воспитанников интернатного учреждения / И. М. Гаврилова, З. А. Лабазанов // Молодой ученый. — 2021. — № 24 (366). — С. 175-177.

2. Дубинина А. С. Особенности копинг-стратегии у детей подросткового возраста / А. С. Дубинина // Молодой ученый. — 2019. — № 14 (252). — С. 60-64.