Развитие коммуникативных умений младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности путем применения технологии развивающего обучения. Работа №71459

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПУТЕМ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Шамина Ольга Александровна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа № 1228 " Лефортово" г. Москвы

Аннотация. В статье рассматриваются методы развития коммуникативных умений младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности через использование технологии развивающего обучения. Описаны ключевые подходы, которые способствуют активному вовлечению учащихся в процесс взаимодействия, диалога, решения коллективных задач и формируют навыки общения и сотрудничества. Приведены примеры упражнений и заданий, направленных на развитие коммуникативной компетенции младших школьников.

Ключевые слова: коммуникативные умения, младшие школьники, развивающее обучение, диалог, сотрудничество, внеурочная деятельность.

Коммуникативные умения являются одним из важнейших элементов успешной социализации младших школьников. Способность общаться, выражать свои мысли, договариваться, слушать и понимать других — это те навыки, которые закладываются уже в начальной школе и продолжают развиваться на протяжении всей жизни. Технология развивающего обучения предоставляет широкий арсенал методов и приемов, способствующих формированию коммуникативных умений у младших школьников как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Технология развивающего обучения направлена на активное вовлечение учащихся в процесс обучения, где особое внимание уделяется диалогу, коллективной работе и созданию условий для самостоятельного мышления и выражения своих мыслей. Применение данной технологии помогает школьникам развивать навыки общения, учит их взаимодействовать друг с другом, принимать участие в обсуждениях и решении задач совместными усилиями.

Важным элементом технологии является использование диалога в учебном процессе. Учитель создает ситуации, в которых ученики учатся задавать вопросы, высказывать своё мнение и слушать других. Например, на уроках русского языка или литературного чтения можно организовать обсуждение прочитанного текста, где школьники высказывают свои мысли о поведении героев, обсуждают их поступки, аргументируют свою точку зрения. Это учит детей вести диалог, уважать мнение других и строить общение на основе взаимопонимания.

Групповая работа и коллективные проекты также способствуют развитию коммуникативных умений. Работа в группе учит школьников сотрудничать, распределять роли, обсуждать идеи и принимать коллективные решения. Например, при выполнении проекта по окружающему миру дети могут распределить обязанности: один ученик отвечает за поиск информации, другой — за оформление результатов, третий — за презентацию. Это помогает школьникам не только учиться взаимодействовать, но и развивать навыки планирования и организации совместной работы.

Ролевые игры и моделирование ситуаций играют важную роль в развитии коммуникативных навыков младших школьников. Учитель может предложить школьникам разыгрывать сцены из повседневной жизни или литературных произведений, где каждый участник должен взаимодействовать с другими, выражать свои эмоции и решать задачи через общение. Например, инсценировка сцены из сказки или ролевые игры по темам окружающего мира позволяют детям лучше понять роли и значение общения, учат их адаптироваться к разным ситуациям общения и выражать свои мысли.

В рамках технологии развивающего обучения учитель может стимулировать школьников к высказыванию своего мнения и обоснованию своих решений. Например, на уроках математики или окружающего мира можно предложить детям обсудить решение задачи или представить несколько вариантов ответов, а затем обосновать выбор каждого из них. Это учит школьников не только выражать свои мысли, но и аргументировать их, что является важным элементом успешной коммуникации.

Использование игровых методов и креативных заданий помогает сделать процесс развития коммуникативных умений более увлекательным и интересным. Учитель может использовать игры, где детям нужно общаться друг с другом для достижения общей цели. Например, игра «Испорченный телефон» учит детей слушать друг друга, передавать информацию и корректно воспринимать её. Это помогает школьникам развивать внимательность и навыки эффективного общения.

Внеурочные мероприятия, такие как кружки, спортивные секции, творческие мастерские, предоставляют школьникам дополнительные возможности для развития навыков общения. В рамках таких мероприятий дети учатся взаимодействовать в неформальной обстановке, решать коллективные задачи, работать над проектами и выражать свои идеи. Например, в театральной студии дети учатся выступать перед аудиторией, взаимодействовать с партнерами по сцене, что способствует развитию уверенности в себе и навыков публичной речи.

Развивающее обучение предполагает регулярную рефлексию учащихся по поводу того, как они общались, как достигали целей и что могли бы улучшить в своем взаимодействии. Учитель может предложить школьникам обсудить, как прошло выполнение группового задания: что получилось хорошо, а что можно было бы сделать по-другому. Это учит школьников анализировать свои коммуникативные навыки, видеть свои сильные и слабые стороны и стремиться к улучшению.

Поддержка и мотивация со стороны учителя также играют важную роль в развитии коммуникативных умений младших школьников. Важно создавать атмосферу, где дети чувствуют себя уверенно и готовы делиться своими мыслями. Учитель может поддерживать учащихся, поощрять их активное участие в обсуждениях, помогать справляться с трудностями в общении. Например, похвала за удачно сформулированную мысль или правильно переданную информацию помогает детям почувствовать уверенность в своих силах и стимулирует их к дальнейшему развитию коммуникативных навыков.

Подводя итог, можно сказать, что применение технологии развивающего обучения на уроках и во внеурочной деятельности способствует активному развитию коммуникативных умений младших школьников. Диалог, групповая работа, ролевые игры, проектная деятельность и рефлексия помогают учащимся не только научиться выражать свои мысли и слушать других, но и развивают у них уверенность в себе, ответственность за коллективные решения и способность взаимодействовать в коллективе. Эти навыки играют важную роль в дальнейшем образовательном и личностном развитии школьников.

Список литературы

Попова Е. В. Развитие коммуникативных умений младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности путем применения технологии развивающего обучения: сборник трудов конференции. // Научное и образовательное пространство: перспективы развития: материалы

Всерос

. науч.-

практ

.

конф

. с международным участием (Чебоксары, 22 июня 2020 г.) /

редкол

.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «

Интерактив

плюс», 2020. – С. 51-52.

Савина М. С. Коммуникативные умения младших школьников и необходимость их развития // Актуальные тенденции развития современного общества, экономики, культуры: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2022г. Белгород:

ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2022. С. 84-87.