Развитие естественно-научной грамотности учащихся на уроках химии. Работа №71481

РАЗВИТИЕ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ

Шенкоренко Денис Александрович, учитель

МБОУ СОШ с. Восточное им. Героя РФ Аксенова А.А.

Аннотация. Статья посвящена исследованию роли уроков химии в развитии естественно-научной грамотности учащихся. Рассматриваются методические подходы и дидактические средства, способствующие формированию научного мышления, пониманию химических законов и умению применять их в жизни. Автор анализирует значение естественно-научной грамотности для развития личности и подготовки к жизни в современном мире, а также предлагает способы интеграции теоретических знаний с практическими навыками.

Ключевые слова: естественно-научная грамотность, химия, научное мышление, методика обучения, практические навыки.

Естественно-научная грамотность становится все более важной в современном обществе, где научно-технический прогресс оказывает значительное влияние на все аспекты жизни. Понимание основных законов природы, способность мыслить научно и применять знания на практике являются необходимыми навыками для успешной адаптации в быстро меняющемся мире. В этом контексте уроки химии играют ключевую роль в формировании естественно-научной грамотности у школьников.

Химия как наука представляет собой важную составляющую естественно-научного образования, поскольку она позволяет учащимся понять фундаментальные законы, управляющие поведением вещества и его превращениями. Это знание является основой для объяснения многих явлений окружающего мира, от процессов в природе до технологий в промышленности.

Развитие естественно-научной грамотности на уроках химии включает несколько ключевых аспектов. Во-первых, учащиеся осваивают научные методы познания: наблюдение, эксперимент, анализ данных и формулирование выводов. Во-вторых, они приобретают способность к абстрактному мышлению, что помогает им понимать сложные химические концепции, такие как строение атомов, молекул и взаимодействие веществ. В-третьих, учащиеся учатся применять химические знания на практике, что делает их более подготовленными к жизни в современном обществе, где многие бытовые и профессиональные задачи требуют научной грамотности.

Одним из наиболее эффективных методов развития естественно-научной грамотности на уроках химии является проблемно-ориентированное обучение. Этот подход предполагает, что учащиеся сталкиваются с реальными или приближенными к реальности проблемами, для решения которых необходимо применять химические знания. Проблемный подход стимулирует учащихся к самостоятельному поиску решений, развитию критического мышления и умению работать с информацией. Например, решение задач, связанных с экологией или химическими процессами в быту, позволяет учащимся увидеть практическую значимость химии и научиться применять теоретические знания на практике.

Лабораторные работы также занимают важное место в развитии естественно-научной грамотности. Практические занятия дают учащимся возможность самостоятельно проводить эксперименты, наблюдать результаты химических реакций и анализировать полученные данные. Это не только укрепляет их теоретические знания, но и развивает важные навыки, такие как умение работать с оборудованием, следовать инструкциям и анализировать результаты экспериментов.

Особую роль в обучении играет интеграция межпредметных связей. Естественно-научная грамотность предполагает умение использовать знания из разных областей для решения комплексных задач. Например, изучение химических процессов может быть связано с физикой, биологией и экологией, что помогает учащимся лучше понимать взаимосвязи между различными научными дисциплинами. Этот подход развивает системное мышление и делает процесс обучения более целостным.

Развитие естественно-научной грамотности на уроках химии не ограничивается теоретическими знаниями. Важнейшей задачей является научить учащихся применять полученные знания в повседневной жизни. Для этого необходимо создавать учебные ситуации, в которых ученики сталкиваются с реальными проблемами, требующими научного подхода к решению.

Например, изучение тем, связанных с экологией и химией окружающей среды, может помочь учащимся осознать важность научных знаний для сохранения природы. Понимание химических процессов, происходящих в атмосфере, воде и почве, способствует развитию экологической ответственности и формированию активной гражданской позиции по защите окружающей среды.

Важным аспектом естественно-научной грамотности является также способность оценивать научную информацию. В современном информационном пространстве учащиеся сталкиваются с большим количеством данных, и важно научить их критически относиться к источникам информации, уметь различать научные факты от мнений и догадок, а также проверять достоверность и обоснованность выводов. В этом контексте уроки химии становятся площадкой для развития информационной грамотности, что является неотъемлемой частью естественно-научного образования.

Развитие естественно-научной грамотности на уроках химии является важной задачей современного образования. Уроки химии способствуют формированию у учащихся научного мышления, способности к анализу и умению применять знания на практике. Использование проблемно-ориентированного обучения, лабораторных работ и межпредметных связей позволяет сделать образовательный процесс более осмысленным и увлекательным, что стимулирует познавательную активность учеников.

Таким образом, естественно-научная грамотность, сформированная на уроках химии, становится основой для успешной адаптации школьников к вызовам современного мира. Научные знания и умения, полученные в школьные годы, помогут им не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни, что подчеркивает важность качественного естественно-научного образования.

Список литературы

1. Алексашина И. Ю. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся. — «КАРО», 2019 — 91 с.

2. Пентин А. Ю., Никифоров Г. Г., Никишова Е. А. Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2019 — Т. 1 — № 4 (61). — С. 80–97.