Здоровьесберегающие технологии на уроках с детьми с ОВЗ . Работа №71504

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА УРОКАХ С ДЕТЬМИ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЁЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Орлова Людмила Алексеевна, учитель

МКОУ "С(К)ОШ - И для учащихся с ОВЗ", Пермский край,

Октябрьский район, п.Сарс

Аннотация. В условиях современной школы особое внимание уделяется психолого-педагогической поддержке детей с особенностями развития. Здоровьесберегающие технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, особенно при работе с учащимися с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. Данная статья рассматривает различные подходы и методы, которые помогают создать здоровую и безопасную образовательную среду, способствующую развитию детей с особыми потребностями. Описываются психолого-педагогические приемы, направленные на комплексное подход к обучению, а также практические рекомендации для учителей начальных классов.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, дети с умственной отсталостью, психолого-педагогическая поддержка, образовательная среда, методы и приемы, учителя начальных классов.

Здоровьесберегающие технологии представляют собой систему мероприятий и подходов, направленных на улучшение здоровья учащихся и создание благоприятных условий для их обучения. Особенно актуальна эта тема в работе с детьми, имеющими умеренную и тяжёлую умственную отсталость, поскольку такие ученики требуют особого внимания и подхода. Важно учитывать, что их образовательные потребности и возможности значимо отличаются от детей, развивающихся в норме. Поэтому реализация здоровьесберегающих технологий должна быть комплексной и адаптированной под индивидуальные характеристики каждого ученика.

Психолого-педагогические подходы к использованию здоровьесберегающих технологий

1. Индивидуализация обучения. Индивидуальный подход к обучению является основополагающим в работе с детьми с умственной отсталостью. Учителю необходимо учитывать уровень развития каждого ученика, его интересы и потребности. Применение индивидуальных образовательных планов поможет адаптировать содержание обучения и использовать здоровьесберегающие технологии, направленные на поддержание физического и психического здоровья.

2. Учет эмоционально-психологического состояния. Дети с умственной отсталостью часто сталкиваются с трудностями в социальном взаимодействии и эмоциональном восприятии окружающего мира. Важно создать атмосферу доверия и поддержки в классе. Использование арт-терапии, драма-терапии и других творческих методов может помочь детям выразить свои чувства и улучшить их эмоциональное состояние.

3. Групповая работа. Организация групповой работы позволяет не только развивать социальные навыки учащихся, но и повышает мотивацию к обучению. Важно формировать группы таким образом, чтобы в них участвовали как сильные, так и слабые ученики. Это способствует обмену опытом, взаимопомощи и создает условия для совместной деятельности, что является важным аспектом здоровьесберегающих технологий.

Методы здоровьесберегающих технологий

1. Физкультминутки и дыхательные упражнения

Регулярные физкультминутки способствуют снятию напряжения и улучшению концентрации внимания у учащихся с умственной отсталостью. Включение простых дыхательных упражнений позволяет детям расслабиться и повысить свою работоспособность. Например, можно использовать простые дыхательные практики, такие как «дох и выдох», с элементами визуализации.

2. Модульные занятия

Модульные занятия предполагают разбивку учебного материала на небольшие и понятные модули. Такой подход позволяет детям воспринимать информацию в более доступной форме и не перегружает их психику. Каждое занятие может начинаться с небольшой физической активности, что также будет поддерживать здоровье детей.

3. Игровые методы

Игра как метод обучения является важным элементом в работе с детьми с умственной отсталостью. Игровые технологии не только развивают когнитивные навыки, но и поддерживают интерес детей к учебе. Использование игр, направленных на саморазвитие, помогает снизить уровень стресса и способствует формированию положительной самооценки.

Рекомендации для учителей

Создавайте позитивную атмосферу в классе. Важно, чтобы дети чувствовали себя комфортно и защищено. Позитивные эмоциональные связи способствуют лучшему восприятию учебного материала.

Используйте мультисенсорные методы. Обучение через различные сенсорные каналы (зрение, слух, тактильные ощущения) что способствует улучшению усвоения информации и созданию здоровой учебной обстановки.

Вовлекайте родителей в образовательный процесс. Партнёрство с родителями может значительно повысить эффективность обучения и создать более благоприятную атмосферу для развития ребенка.

Развивайте навыки самообслуживания и социальной адаптации. Здоровьесберегающие технологии должны включать элементы, направленные на формирование у детей навыков самостоятельного поведения, личной гигиены и социализации.

Формируйте позитивный настрой на занятия. Учите родителей отмечать успехи своих детей, даже самые маленькие, чтобы они чувствовали поддержку и понимание.

Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью — это не просто тренд, а необходимость создания безопасной и продуктивной образовательной среды. Индивидуальный подход, использование различных методов и техники позволят учителям более эффективно взаимодействовать с учащимися и помогать им в развитии. Конечная цель — это не только обучение, но и поддержка здоровья, эмоционального благополучия и социальной адаптации детей.

Список литературы

Гончарова Г.А., Лазуренко С.Б., Дробышева М.М. Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины.

2022. №4. URL: https://cyberleninka.ru/articl

e/n/zdoroviesberegayuschie-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya.

Гун Григорий Ефимович, Зотов Игорь Владимирович,

Шаваринский

Богдан Миронович

Здоровьесозидающая

среда современной школы как способ достижения нов

ых образовательных результатов //

ЧиО

. 2019. №1 (58). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/zdoroviesozidayuschaya

-sreda-sovremennoy-shkoly-kak-sposob-dostizheniya-novyh-obrazova

telnyh-rezultatov.

Парканова

, С. И. Использование

здоровьесберегающих

технологий в работе со школьниками с интеллектуальной недостаточностью / С. И.

Парканова

, С. Н.

Ревтова

, Т. М. Котлярова. —

Текст :

непосредственный // Проблемы и перспективы развития об

разования : материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). —

Краснодар :

Новация, 2016. — С. 216-218. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/187/9540/

.