"Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности". Работа №71505

Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности

Муратова Евгения Сергеевна, воспитатель

МДОУ Детский сад № 241 «Дельфиненок»

Аннотация. Статья посвящена вопросам экономического воспитания дошкольников и формирования предпосылок для их финансовой грамотности. Рассматриваются основные задачи и методики, способствующие развитию у детей дошкольного возраста первичных представлений о деньгах, экономических отношениях и бережном отношении к ресурсам. Особое внимание уделяется игровым формам работы, позволяющим эффективно усваивать базовые финансовые понятия. В статье приведены примеры практических занятий и игр, направленных на развитие финансовой грамотности у детей.

Ключевые слова: экономическое воспитание, финансовая грамотность, дошкольники, игра, бережливость, деньги, экономические отношения.

Формирование предпосылок финансовой грамотности у дошкольников — важная и актуальная задача современного дошкольного образования. В условиях меняющегося мира и экономики, когда финансовая грамотность становится неотъемлемой частью успешной взрослой жизни, возникает необходимость закладывать основы экономического мышления уже в дошкольном возрасте. Воспитатели и педагоги, вовлекая детей в игровую и познавательную деятельность, могут помочь детям освоить первичные экономические понятия, такие как деньги, обмен, покупка и продажа, а также развить у них бережное отношение к ресурсам.

В дошкольном возрасте у детей только начинают формироваться представления о мире, поэтому экономическое воспитание должно строиться на основе игровых технологий и наглядных примеров. Игра — основной вид деятельности дошкольников, поэтому именно через неё дети легче всего усваивают новые знания. Например, в игре «Магазин» дети могут освоить базовые понятия о деньгах, покупках и продажах. Играя, они учатся считать деньги, выбирать товары, а также понимают, что ресурсы ограничены — на все игрушки денег не хватит, поэтому нужно делать выбор. Это учит детей принимать решения и осознавать последствия своих действий.

Одним из важных элементов экономического воспитания является формирование у дошкольников бережного отношения к ресурсам. Важно объяснить детям, что не все вещи можно получить сразу, и что нужно заботиться о том, что уже есть. Например, можно провести занятие, где дети будут «собирать» воду в импровизированную емкость, символизирующую общее благо. Если вода будет расходоваться бесполезно, емкость опустеет. Такое занятие помогает наглядно показать детям, как важно экономить ресурсы, будь то вода, электроэнергия или деньги.

Знакомство с понятием денег также играет важную роль в процессе экономического воспитания дошкольников. В игровой форме воспитатели могут объяснить, откуда берутся деньги, как их зарабатывают и на что можно их потратить. Например, можно организовать игру «Заработай и купи», где дети выполняют простые задания, за которые они получают «деньги» — бумажные жетоны или монетки. Эти деньги затем можно использовать для «покупки» игрушек или сладостей в импровизированном магазине. Такой подход помогает детям понять, что деньги — это результат труда, и что их нужно тратить с умом.

Ещё одним примером эффективного экономического воспитания является создание тематических уголков в группе детского сада. В этих уголках можно разместить игровые кассы, монеты и купюры, мини-магазины и банки. Эти предметы позволяют детям погружаться в игровую ситуацию, связанную с деньгами и экономическими отношениями, и одновременно закреплять полученные знания. Например, уголок «Банк» может стать местом, где дети «сдают» и «получают» деньги, учатся сберегать, а также узнают, что такое накопление.

Особое внимание в процессе экономического воспитания следует уделить формированию у детей осознания необходимости рационального использования ресурсов. Это можно сделать через такие игры, как «Семейный бюджет». Воспитатель предлагает детям представить, что у них есть определённая сумма денег, и нужно решить, как её лучше потратить: купить много игрушек или, например, накопить на что-то более полезное в будущем. Дети обсуждают свои решения, учатся планировать расходы и узнают, что далеко не все желания можно исполнить сразу. Это закладывает важные основы финансового планирования.

Сказки и литературные произведения также могут стать хорошим инструментом в формировании у дошкольников экономического мышления. Например, можно использовать такие произведения, как «Сказка о золушке» или «Три поросенка», чтобы объяснить детям важность труда, накоплений и бережливости. В процессе обсуждения сказок воспитатель может задавать вопросы, например: почему поросята, построившие дом из соломы и веток, оказались в невыгодном положении? Таким образом дети учатся делать выводы о том, что труд и планирование играют важную роль в жизни.

Экономическое воспитание можно также связывать с более широким понятием ответственности. Например, дети могут участвовать в коллективных проектах, таких как создание общего «бюджета» на покупку игрушек или материалов для творчества. Это учит их работать в команде, учитывать интересы других людей, а также правильно распределять имеющиеся средства. Воспитатели могут предложить детям обсуждать, как лучше потратить деньги группы: купить новые игрушки или сберечь на более крупную покупку в будущем.

Особое значение в экономическом воспитании дошкольников имеет сотрудничество с родителями. Родители могут продолжать обучение финансовой грамотности дома, обсуждая с детьми семейный бюджет, объясняя им, почему нужно экономить деньги и как правильно их тратить. Важно, чтобы родители и воспитатели работали в едином направлении, помогая детям понять основные экономические принципы, такие как труд, накопление и рациональное использование ресурсов.

В заключение можно отметить, что экономическое воспитание дошкольников и формирование предпосылок для их финансовой грамотности — это важный этап в общем развитии ребёнка. Использование игровых методов, сказок, ролевых игр и практических занятий позволяет детям легко и увлекательно усваивать основные экономические понятия. Воспитатели, сотрудничая с родителями, могут создавать условия для успешного формирования у детей навыков бережливости, ответственности и умения рационально обращаться с ресурсами. Такие знания и умения, полученные в дошкольном возрасте, станут основой для дальнейшего финансового самоопределения детей и их успешного взаимодействия с миром экономики в будущем.

Список литературы

Красноперова И.В. Т

еоретические аспекты формирования основ финансовой культуры у детей дошкольного возраста

// Образовательный вестник «Сознание». 2021. №3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-aspekty-formirovaniya-osnov-finansovoy-kultury-u-detey-doshkolnogo-vozrasta

(дата обращения: 01.10.2024).

Лиханова

Н.В.

Р

оль нравственности в экономическом воспитании дошкольников

// Образование и воспитание дошкольников, школьников, молодежи: теория и практика. 2022. №1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rol-nravstvennosti-v-ekonomicheskom-vospitanii-doshkolnikov

(дата обращения: 01.10.2024).

Пшеничных Л. А. Нравственный аспект экономического воспитания дошкольников / Л. А. Пшеничных. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 50 (445). — С. 418-420. — URL:

https://moluch.ru/archive/445/97795/

(дата обращения: 01.10.2024).

Сокова

А.Д.

С

южетно-ролевая игра как средство формирования предпосылок финансовой грамотности у старших дошкольников

//

Universum

: психология и образование. 2021. №10 (88). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-formirovaniya-predposylok-finansovoy-gramotnosti-u-starshih-doshkolnikov

(дата обращения: 01.10.2024).

Фролова

О.Г.

Ф

ормирование экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста средствами игры

// Достижения науки и образования. 2021. №6 (78). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-ekonomicheskih-znaniy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-sredstvami-igry

(дата обращения: 01.10.2024).