"Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ в ДОУ". Работа №71506

Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ в ДОУ

Муратова Евгения Сергеевна, воспитатель

МДОУ Детский сад № 241 «Дельфиненок»

Аннотация. В статье рассматривается проблема развития творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Подчеркивается важность творческой активности как средства не только для повышения самооценки и уверенности в себе, но и для социализации таких детей. Описываются различные методы и приемы, которые могут использовать воспитатели для стимулирования творческого потенциала детей с ОВЗ. Также рассматриваются примеры успешных практик, направленных на создание инклюзивной образовательной среды, способствующей развитию творческих навыков.

Ключевые слова: творческие способности, дети с ОВЗ, дошкольное образование, инклюзивное образование, социализация, художественное творчество.

Развитие творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольном образовательном учреждении является актуальной задачей, требующей внимания и осознания со стороны воспитателей. Творчество помогает детям выражать свои мысли и чувства, развивает их индивидуальность и способствует социализации. Важно отметить, что дети с ОВЗ, несмотря на свои физические или психические ограничения, обладают уникальным потенциалом и способностями, которые можно развивать через разнообразные творческие деятельности. Воспитатели играют ключевую роль в создании условий для этого процесса, применяя различные методики и подходы.

Одним из эффективных способов развития творческих способностей является создание инклюзивной образовательной среды, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и уверенно. Для этого воспитатели должны учитывать индивидуальные потребности и возможности каждого ребенка, создавая адаптированные задания и проекты. Например, можно организовать занятия по рисованию, где детям с ОВЗ предлагается использовать различные техники и материалы, такие как пастель, акварель или глина. При этом воспитатель может предложить им не только следовать традиционным методам, но и экспериментировать с формами и цветами, что позволит детям проявить свою креативность.

Кроме того, важно учитывать интересы детей. Занятия должны быть разнообразными и увлекательными, чтобы удерживать внимание детей и способствовать их вовлеченности. Например, можно организовать проект «Мир вокруг нас», в ходе которого дети будут создавать коллажи, используя вырезки из журналов, природные материалы и свои рисунки. Это не только развивает творческое мышление, но и помогает детям изучать окружающий мир, обогащая их знания и расширяя кругозор.

Игровая деятельность также является важным инструментом в развитии творческих способностей. Через игру дети могут свободно выражать свои эмоции и идеи. Воспитатели могут организовывать ролевые игры, где дети будут играть в разные профессии, создавая свои сюжеты и сценарии. Например, можно предложить детям устроить «Магазин игрушек», где они смогут не только продавать и покупать игрушки, но и самостоятельно создавать их из подручных материалов. Это развивает воображение и инициативу, а также способствует улучшению коммуникативных навыков.

Важно отметить, что работа с детьми с ОВЗ требует от воспитателей особого подхода и терпения. Иногда дети могут испытывать трудности в освоении новых навыков, и в таких случаях необходимо проявлять гибкость и поддержку. Воспитатели должны поощрять любые попытки детей к творческой активности, даже если они не соответствуют стандартным требованиям. Например, если ребенок с нарушениями слуха создает скульптуру, не имеющую четкой формы, но выражающую его чувства, это также является проявлением творчества. Поддержка и похвала могут значительно повысить самооценку ребенка и побудить его к дальнейшему творчеству.

Творческое развитие детей с ОВЗ также можно поддерживать через сотрудничество с родителями. Воспитатели могут организовать совместные проекты, в которых родители смогут участвовать вместе с детьми. Например, можно создать выставку творческих работ, где родители помогут своим детям подготовить и оформить экспонаты. Это не только укрепляет связь между детьми и родителями, но и создает атмосферу доверия и сотрудничества.

Кроме того, взаимодействие с другими образовательными учреждениями и организациями может обогатить опыт детей с ОВЗ. Например, можно организовать посещение театров, художественных выставок или мастер-классов, где дети смогут познакомиться с различными видами искусства и творческих подходов. Это расширяет горизонты детей и помогает им находить вдохновение для своего творчества.

Ключевым моментом в развитии творческих способностей у детей с ОВЗ является создание атмосферы доверия и поддержки, где каждый ребенок может чувствовать себя в безопасности и иметь возможность экспериментировать. Воспитатели должны помнить, что творчество — это не только результат, но и процесс. Важно поощрять детей за их усилия, идеи и стремление, а не только за конечный результат. Такой подход поможет детям развивать уверенность в своих способностях и желание выражать себя через творчество.

В заключение, развитие творческих способностей у детей с ОВЗ в дошкольном образовании — это сложный, но важный процесс. Воспитатели, создавая инклюзивную образовательную среду, используя разнообразные методики и подходы, могут помочь детям раскрыть их потенциал и развить уверенность в себе. Творческая активность способствует не только обучению, но и социализации, помогая детям с ОВЗ чувствовать себя частью общества. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и его творческий потенциал может быть раскрыт в процессе поддержки и вдохновения.

Список литературы

Архипович О. В. Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья как создание условий для успешной социализации / О. В. Архипович, И. Н. Конькова, Н. В. Кулакова. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 47.1 (181.1). — С. 1-7. — URL:

https://moluch.ru/archive/181/46662/

(дата обращения: 01.10.2024).

Закалюжная

Т. В., Дорофеева

А. В.,. Бутенко Е. Н

[и др.].

Развитие креативного мышления как компонента функциональной грамотности у детей дошкольного возраста, в том числе с ОВЗ /— Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 3 (450). — С. 251-253. — URL:

https://moluch.ru/archive/450/99042/

(дата обращения: 01.10.2024).

Рудакова В.Ю. Педагогические условия, сопутствующие активизации творческих способностей детей с ОВЗ в условиях ДОУ // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. №10-3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-soputstvuyuschie-aktivizatsii-tvorcheskih-sposobnostey-detey-s-ovz-v-usloviyah-dou

(дата обращения: 01.10.2024).

Щербатова Н. Г. Организация

художественного творчества детей с ограниченными возможностями здоровья / Н. Г. Щербатова. — Текст

:

непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Самара, март 2016 г.). — Самара

:

ООО "Издательство АСГАРД", 2016. — С. 221-224. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/188/9856/

(дата обращения: 01.10.2024).