Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках истории и обществознания. Работа №71510

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Восканова Елена Михайловна, учитель истории и обществознания

МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А. Ахтямова»

Аннотация. В статье рассматривается актуальная тема формирования функциональной грамотности на уроках истории и обществознания. Раскрываются основные аспекты этого процесса, включая развитие критического мышления, умение работать с источниками информации и применение знаний в практической жизни. Приводятся примеры применения методик, направленных на повышение функциональной грамотности учащихся.

Ключевые слова: функциональная грамотность, история, обществознание, критическое мышление, работа с источниками, анализ, практическое применение знаний.

Современное образование направлено не только на передачу знаний, но и на развитие у учащихся способности применять эти знания в реальной жизни. Одной из важнейших задач школы становится формирование функциональной грамотности — умения решать жизненные задачи с помощью полученных знаний и навыков. Это особенно актуально для таких предметов, как история и обществознание, где изучаемый материал тесно связан с общественными процессами, политикой, экономикой и правовыми нормами.

Функциональная грамотность предполагает, что учащиеся могут не только усваивать исторические даты или законы, но и осмысливать их в контексте современности, понимать причинно-следственные связи и анализировать информацию. Умение работать с текстом, критически оценивать факты, делать выводы и принимать решения на основе полученных данных — всё это является частью функциональной грамотности.

Для того чтобы эффективно формировать функциональную грамотность, учителю истории и обществознания необходимо использовать разнообразные методы и приемы. Одним из таких методов является анализ современных событий через призму исторического опыта. Например, обсуждение текущих политических конфликтов или экономических кризисов можно обогащать аналогиями с историческими событиями. Такой подход помогает учащимся не только лучше понимать происходящее, но и вырабатывать критическое мышление.

Интерактивные методы, такие как ролевые игры и дебаты, также способствуют развитию функциональной грамотности. Во время ролевых игр учащиеся могут вживаться в роли исторических личностей или политических деятелей, что не только стимулирует интерес к изучаемому материалу, но и помогает понять мотивацию участников исторических процессов. Например, разыгрывание заседания Государственной Думы позволяет школьникам глубже понять, как принимаются решения на государственном уровне, а также лучше усвоить структуру власти и обязанности государственных органов. Дебаты по правовым вопросам, таким как права человека или свобода слова, учат учащихся анализировать информацию, отстаивать свою точку зрения и находить компромиссы.

Кроме того, работа с источниками информации — важнейший элемент уроков истории и обществознания, который напрямую способствует формированию функциональной грамотности. Учащиеся должны уметь не просто читать текст, но и критически его осмысливать, выявлять основную информацию, отличать факты от мнений. Один из приемов — это работа с текстами различной направленности: историческими документами, статистическими данными, статьями из СМИ. К примеру, при изучении истории Российской империи можно использовать не только учебник, но и статьи из дореволюционных газет, что позволит учащимся сравнить различные точки зрения и лучше понять контекст изучаемого периода.

Еще одним эффективным методом является проектная деятельность, направленная на создание практических продуктов, таких как презентации, видеоролики или доклады. Проекты помогают учащимся закрепить знания и применить их на практике. Например, проект по теме «История родного края» позволяет не только узнать об историческом прошлом региона, но и применить знания в реальных условиях: проводить интервью с местными жителями, изучать архивные материалы и организовывать экскурсии.

Важным аспектом функциональной грамотности является умение учащихся применять полученные знания в юридических и экономических сферах. Здесь на помощь приходят практические кейсы, которые можно включить в программу уроков по обществознанию. Рассмотрение ситуаций, таких как составление семейного бюджета, оформление документов для поступления в университет или решение правовых споров, помогает учащимся развивать навыки, которые они будут использовать в повседневной жизни. Например, на уроке, посвященном правовым основам, можно предложить обучающимся составить договор купли-продажи или проанализировать типичные ошибки в юридических документах.

Формирование функциональной грамотности также тесно связано с умением ориентироваться в медийном пространстве. В условиях большого количества информации в СМИ, социальных сетях и интернете важно научить школьников критически подходить к источникам данных. На уроках обществознания можно вводить задания по проверке достоверности фактов, анализа различных точек зрения и выявления фейковой информации. К примеру, учащиеся могут сравнивать информацию о современном политическом событии, представленную в разных медиаисточниках, и делать выводы о достоверности информации.

Таким образом, использование интерактивных методов и практических заданий на уроках истории и обществознания способствует не только более глубокому пониманию изучаемого материала, но и формированию функциональной грамотности. Учитель в данном процессе играет ключевую роль, предлагая учащимся методы и инструменты, которые помогут им ориентироваться в современном мире и решать реальные жизненные задачи на основе полученных знаний.

Список литературы

Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов

социальногуманитарного

блока (основное общее образование

) :

методические рекомендации / А. Ю.

Лазебникова

, Л. Н. Алексашкина, Э. М.

Амбарцумова

[и др.]: под ред. А.Ю.

Лазебниковой

. –

М. :

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 105

с. :

ил.

Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональной грамотности в учебном процессе и для проведения внутришкольного мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся / под ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 360 с.

Система оценки достижений планируемых предметных результатов освоения учебного предмета «Обществознание»: методические рекомендации / [И.А.

Лобанов, Т.В.

Коваль, Е.Л. Рутковская]; под ред. А.Ю.

Лазебниковой

. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 68 с.: ил.