Использование интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ. Работа №71515

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ

Шушнова Виктория Максимовна, учитель-дефектолог

МДОУ " Центр развития ребёнка -детский сад №12 "Золотая рыбка"

Аннотация. В статье рассматривается использование интеллект-карт как метода работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны основные принципы создания интеллект-карт, их влияние на развитие познавательных процессов, речи и навыков логического мышления. Приведены примеры упражнений с интеллект-картами, которые способствуют улучшению памяти, концентрации внимания и помогают детям с ОВЗ систематизировать информацию и осваивать учебный материал.

Ключевые слова: интеллект-карты, дети с ОВЗ, дошкольники, познавательные процессы, логическое мышление, память, коррекционная работа.

Дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) часто сталкиваются с трудностями в восприятии и структурировании информации. Это может приводить к снижению учебной мотивации, затруднениям в формировании речевых и когнитивных навыков. Интеллект-карты — это эффективный инструмент, помогающий детям с ОВЗ систематизировать информацию, развивать логическое мышление, внимание и память. Использование интеллект-карт в работе с дошкольниками делает процесс обучения более наглядным и доступным для понимания.

Интеллект-карты, или ментальные карты, представляют собой графическую схему, на которой центральное понятие связано с различными ассоциативными элементами и подкатегориями. Эти элементы отображают взаимосвязи между объектами и помогают ребёнку осмыслить и запомнить информацию через визуальные и ассоциативные образы.

Основные принципы создания и использования интеллект-карт. Центральное понятие. В центре карты размещается ключевая тема или идея. Например, для дошкольников это может быть название животного, сказки или события, вокруг которого строится карта.

Ответвления и ассоциации. От центрального понятия расходятся ветви, каждая из которых связана с определённой подкатегорией или элементом. Например, от понятия «лес» можно создать ветви с изображениями деревьев, животных, грибов и т.д.

Использование образов и цветов. Для дошкольников важно делать интеллект-карты яркими и насыщенными образами. Каждая ветвь может быть обозначена своим цветом, а элементы — дополнены рисунками или символами, которые помогут ребёнку лучше запомнить и осмыслить информацию.

Использование интеллект-карт в коррекционной работе с детьми с ОВЗ способствует развитию их познавательных процессов, внимания, памяти и речи. Карты помогают детям структурировать информацию, видеть её взаимосвязи и лучше понимать содержание учебного материала.

Интеллект-карты стимулируют у детей с ОВЗ способность к анализу, классификации и обобщению информации. Например, при изучении темы «животные» ребёнок учится классифицировать животных на домашние и дикие, объединять их по определённым признакам (например, по месту обитания или по типу пищи). Это помогает детям развивать логическое мышление и способности к систематизации.

Интеллект-карты помогают детям с ОВЗ лучше запоминать информацию через создание ассоциативных связей и использование ярких образов. Например, если ребёнку нужно запомнить несколько видов животных, они могут быть изображены на интеллект-карте, где каждому животному соответствует своя ветвь с дополнительными ассоциациями, такими как место обитания или характерные черты. Это облегчает процесс запоминания и улучшает концентрацию внимания.

Работа с интеллект-картами также способствует развитию связной речи у детей с ОВЗ. Педагог может предложить детям рассказать о созданной карте, описать её элементы и объяснить связи между ними. Например, ребёнок может составить рассказ по картинке, описывая каждую ветвь карты. Это помогает развивать способность к связным высказываниям и обогащает словарный запас.

Коррекционная работа с использованием интеллект-карт особенно полезна для детей с задержкой психического развития (ЗПР), расстройствами аутистического спектра и нарушениями речи. Такие дети могут испытывать трудности с восприятием и обработкой информации, а интеллект-карты помогают сделать этот процесс более доступным и наглядным.

Работа над структурированием информации. Дети с ОВЗ часто сталкиваются с трудностями при необходимости запомнить и обработать большое количество информации. Интеллект-карты помогают визуально представить материал и разбить его на простые и понятные категории, что упрощает процесс запоминания и воспроизведения знаний.

Развитие ассоциативного мышления. Для детей с ОВЗ ассоциативное мышление является важным элементом обучения, и интеллект-карты стимулируют его через использование ярких образов и символов. Например, при изучении темы «овощи» можно создать карту, где каждый овощ будет связан с его цветом и формой, что облегчит запоминание и понимание материала.

Поддержка индивидуальной работы. Интеллект-карты могут быть адаптированы под индивидуальные особенности каждого ребёнка, что делает их универсальным инструментом для коррекционной работы. Педагог может создать карту на основе интересов или возможностей конкретного ребёнка, что поможет ему легче освоить материал.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что использование интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ способствует развитию их познавательных процессов, речи и памяти. Яркие образы, логическая структура и ассоциативные связи, применяемые в интеллект-картах, делают процесс обучения увлекательным и доступным для детей с различными когнитивными и речевыми нарушениями. Регулярное использование таких карт в коррекционных занятиях помогает детям лучше запоминать информацию, развивать логику и речь, а также повышает их учебную мотивацию.

Список литературы

Бабурина, Т. В. Интеллект-карта как средство речевого и познавательного развития детей с тяжелыми нарушениями речи / Т. В. Бабурина, Ю. Н. Павлова, Н. В.

Акишина

. —

Текст:

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 4 (52). — С. 22-26.

Медведева Е. Н.,

Кошелькова

И. В., Баринова Н. В.,

Гармашова

Г. А. Использование метода интеллект-карт в работе с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи в условиях группы компенсирующей направленности // Актуальные исследования. 2023. №37 (167). Ч.II.С. 68-71.