Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями как условие успешной социализации школьников с речевыми нарушениями. Работа №71516

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Шушнова Виктория Максимовна, учитель-дефектолог

МДОУ " Центр развития ребёнка -детский сад №12 "Золотая рыбка"

Аннотация. В статье рассматривается важность взаимодействия учителя-дефектолога с родителями школьников, имеющих речевые нарушения, как одного из ключевых условий успешной социализации детей. Описаны основные методы и формы сотрудничества между педагогом и семьёй, которые способствуют более эффективной коррекции речевых нарушений, развитию коммуникативных навыков и облегчению адаптации ребёнка в школьном и социальном окружении.

Ключевые слова: учитель-дефектолог, родители, речевые нарушения, школьники, социализация, коррекционная работа, взаимодействие.

Школьники с речевыми нарушениями часто сталкиваются с трудностями в процессе обучения и социализации, что требует комплексного подхода к их развитию. Для эффективной адаптации ребёнка в социуме важна не только работа в учебном учреждении, но и активное участие семьи в коррекционном процессе. Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями является важнейшим фактором, способствующим более успешной социализации детей, коррекции речевых нарушений и улучшению их коммуникативных способностей.

Роль учителя-дефектолога заключается не только в проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, но и в активном взаимодействии с их родителями для создания благоприятных условий развития речи в домашних условиях. Рассмотрим важнейшие задачи взаимодействия.

Информирование родителей о речевых нарушениях. Учитель-дефектолог помогает родителям понять природу речевых нарушений у ребёнка, а также объясняет, как эти нарушения могут влиять на его социализацию и учебные успехи.

Обучение родителей методам коррекционной работы. Важно, чтобы родители знали и умели применять различные коррекционные методики, помогающие детям развивать речь и улучшать коммуникативные навыки. Учитель-дефектолог даёт рекомендации по использованию игр и упражнений для занятий дома.

Поддержка эмоционального состояния ребёнка. Учитель-дефектолог помогает родителям осознавать, как правильно поддерживать ребёнка в эмоционально сложных ситуациях, связанных с речевыми нарушениями, и как формировать у него уверенность в себе.

Совместная работа по достижению целей. Координация действий учителя и родителей направлена на выполнение общих коррекционных задач и формирование единого подхода к развитию речи и социализации ребёнка.

Для обеспечения эффективного взаимодействия учителя-дефектолога с родителями могут использоваться различные формы работы, способствующие совместному решению речевых и социализационных задач.

Индивидуальные консультации. На регулярных встречах учитель-дефектолог обсуждает с родителями успехи и трудности ребёнка, даёт рекомендации по проведению домашних занятий, объясняет, как стимулировать речевую активность и поддерживать общение в повседневной жизни.

Совместные коррекционные занятия. Родители могут быть приглашены на некоторые занятия, чтобы наблюдать за методами работы с ребёнком и затем использовать эти подходы дома. Это позволяет родителям понять, как лучше взаимодействовать с ребёнком и поддерживать его в процессе развития речи.

Образовательные семинары и тренинги. Учитель-дефектолог может организовать для родителей лекции или мастер-классы, где будут обсуждаться эффективные методы коррекции речевых нарушений, работа с детьми в домашних условиях и способы развития коммуникативных навыков.

Домашние задания. Учитель-дефектолог может давать задания для самостоятельной работы с ребёнком дома, которые помогут закрепить знания и навыки, полученные на коррекционных занятиях. Это могут быть игры, рассказывание историй, повторение новых слов и звуков.

Групповые встречи для родителей. Регулярные встречи, на которых родители могут обмениваться опытом, обсуждать успехи и трудности в работе с детьми, а также получать советы от учителя-дефектолога, способствуют созданию поддерживающего сообщества.

Социализация ребёнка с речевыми нарушениями тесно связана с участием семьи в его развитии. Родители играют важную роль в формировании у ребёнка позитивного отношения к себе и своим речевым возможностям. Важно, чтобы семья создавала условия для свободного общения, поддерживала эмоционально и не акцентировала внимание на трудностях, связанных с речью.

Родители должны быть готовы поддерживать ребёнка в сложных для него ситуациях, связанных с общением, помогать ему справляться с неуверенностью и страхом быть непонятым. Это формирует у ребёнка уверенность в своих силах и стимулирует его к общению с окружающими.

Важно поощрять ребёнка к рассказам о своих впечатлениях, чтению книг и пересказам, просмотру образовательных передач с последующим обсуждением. Это помогает ребёнку лучше адаптироваться к школьным и социальным условиям, развивает навыки взаимодействия с окружающими.

Таким образом, взаимодействие учителя-дефектолога с родителями является важным условием успешной социализации школьников с речевыми нарушениями. Эффективное сотрудничество, основанное на регулярных консультациях, поддержке и совместной работе, помогает улучшить речевые навыки детей, облегчить их адаптацию в школьном коллективе и повысить их уверенность в себе. Роль родителей в этом процессе неоценима, поскольку именно в семье ребёнок получает постоянную поддержку и мотивацию для развития.

Список литературы

Борутто

,

Е.А.

Сотрудничество

учителя-дефектолога

и

родителей

в

процессе

коррекционной

работы

с

детьми

ОВЗ

(ЗПР) /

Е.А.

Борутто

.

—

Текст:

непосредственный

//

Молодой

ученый.

—

2019.

—

№

5 (243).

– С. 164-166.

Жадько

Н. В., Безруких М. М. Взаимодействие педагога и родителя: причины проблем и варианты их решения // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. №6. 

Омарова

З.К. Формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья // Достижения науки и образования. 2019. №8-3 (49).