Развитие патриотизма через игровую деятельность у детей дошкольного возраста . Работа №71537

Развитие патриотизма через игровую деятельность у детей дошкольного возраста

Кийкова Виктория Цереновна, воспитатель

МАДОУ Детский сад «Журавушка»

Аннотация. В статье рассматриваются основные подходы к развитию патриотических чувств у детей дошкольного возраста через игровую деятельность. Описываются виды игр, способствующих формированию у дошкольников любви к Родине, уважению к её истории, культуре и традициям. В статье акцентируется внимание на роли воспитателя в организации игровой деятельности, направленной на воспитание патриотизма, и приводятся примеры эффективных методик работы с детьми.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, дошкольники, игровая деятельность, любовь к Родине, традиции, культурное наследие, роль воспитателя.

Патриотическое воспитание является одной из приоритетных задач в системе дошкольного образования. В раннем возрасте дети особенно восприимчивы к формированию нравственных и гражданских качеств, таких как любовь к своей стране, уважение к её истории и традициям. Одним из самых эффективных способов развить у детей дошкольного возраста патриотические чувства является игровая деятельность. Именно через игру ребенок наиболее естественным образом осваивает окружающий мир, усваивает социальные нормы и ценности, включая патриотизм.

Игровая деятельность позволяет внедрять элементы патриотического воспитания без давления и формальности. Для этого воспитателям необходимо грамотно подбирать игры и организовывать их таким образом, чтобы они не только развлекали детей, но и способствовали развитию у них понимания значимости своей Родины и её культурного наследия. Например, игры с национальными элементами, фольклором, народными традициями не только вовлекают детей в процесс, но и помогают им ощутить связь с историей и культурой своей страны.

Одним из примеров игровой деятельности, направленной на развитие патриотизма, являются сюжетно-ролевые игры. Они позволяют детям погружаться в различные жизненные ситуации, связанные с историей и культурой Родины. Например, воспитатели могут предложить детям сыграть роли героев народных сказок, известных исторических персонажей или участников традиционных праздников. В процессе таких игр дети не только запоминают важные исторические факты, но и переживают их эмоционально, что способствует более глубокому усвоению материала.

Интересным примером сюжетно-ролевой игры может стать инсценировка «Праздник на деревне», где дети играют роли жителей русского села, принимают участие в традиционных обрядах и играх. Воспитатели могут рассказать детям о том, как в деревнях отмечались важные праздники, такие как Масленица или Иван Купала, и предложить организовать свою «деревенскую ярмарку» с традиционными играми и конкурсами. Это помогает детям осознать важность национальных традиций, их значимость для народа, а также развить чувство гордости за своё культурное наследие.

Кроме сюжетно-ролевых игр, важно использовать в работе с детьми народные подвижные игры. Такие игры, как «Ручеек», «Гори, гори, ясно», «Заря-заряница», глубоко связаны с традиционной культурой и позволяют детям ощутить связь с прошлым. Воспитатель может предварительно рассказать детям об истории этих игр, их значении для наших предков. Например, игра «Ручеек» учит детей командной работе и символизирует поток жизни, что можно использовать для обсуждения с детьми, какой смысл вносили в неё предки. Таким образом, через простые игровые формы дети не только развлекаются, но и знакомятся с важными элементами национальной культуры.

Еще одним важным аспектом игрового патриотического воспитания является использование настольных игр с патриотической тематикой. Например, это могут быть игры-викторины о родном крае, где дети могут узнавать интересные факты о своём регионе, его природе, достопримечательностях и истории. Такие игры помогают детям почувствовать себя частью большого целого, развивают у них интерес к родной стране, её культуре и традициям. В процессе игры воспитатель может давать дополнительные объяснения и задавать вопросы, побуждая детей к размышлениям и активному обсуждению.

Не менее важно в игровом процессе использовать творческие задания. В процессе изготовления своими руками поделок на патриотические темы дети развивают не только мелкую моторику и воображение, но и более глубоко осознают темы, связанные с Родиной. Например, воспитатели могут предложить детям нарисовать символы России, создать поделки, изображающие героев сказок или национальные достопримечательности. Поделки могут быть оформлены в виде коллажа или целой выставки, где каждый ребёнок сможет представить свою работу и рассказать, что она означает. Это помогает детям через творчество выразить свои чувства к Родине, а также понять, что каждый человек может внести вклад в её культуру и традиции.

Роль воспитателя в этом процессе крайне важна. Он не только организует игру, но и направляет её, задавая правильные вопросы и подводя детей к нужным выводам. Воспитатель может объяснять детям смысл тех или иных игровых заданий, рассказывать об историческом или культурном контексте, тем самым делая игровой процесс не только интересным, но и познавательным. Важно также поддерживать атмосферу дружелюбия и взаимного уважения, чтобы дети чувствовали себя комфортно и уверенно в процессе игры.

Таким образом, игра является мощным инструментом в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. Она позволяет не только развивать у детей любовь к Родине, уважение к её истории и традициям, но и делает процесс обучения увлекательным и познавательным. Через игру дети легче усваивают важные социальные и нравственные нормы, осознают своё место в обществе и развивают чувство ответственности за свою страну. Воспитателям важно уметь грамотно организовать игровой процесс, подбирать игры с патриотическим содержанием и активно вовлекать в него детей, создавая условия для их гармоничного развития и воспитания настоящих патриотов.

Список литературы

Бородина Е.Н.

Культуроцентрический

подход в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. 2014. №12. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/kulturotsentricheskiy-podhod-v-nravstvenno-patrioticheskom-vospitanii-detey-doshkolnogo-vozrasta

(дата обращения:

01

.

10

.2024).

Демкович

В.И.,

Рачковская

Н.А. Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в отечественной педагогике // Московский педагогический журнал. 2023. №3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/problema-nravstvenno-patrioticheskogo-vospitaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-otechestvennoy-pedagogike

(дата обращения:

01

.

10

.2024).

Журбенко В.Н.,

Гредасова

Е.М. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе интеграции образовательных областей // Инновационная наука. 2021. №11-1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie-detey-

doshkolnogo-vozrasta-v-protsesse-integratsii-obrazovatelnyh-oblastey

(дата обращения:

01

.

10

.2024).

Филиппова Е.А.

Медиатехнология

как средство нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2020. №10. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/mediatehnologiya-kak-sredstvo-nravstvenno-patrioticheskogo-vospitaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta

(дата обращения:

01

.

10

.2024).

Штурнева

, Т. П. Сюжетно-ролевая игра как средство патриотического воспитани

я старших дошкольников / Т. П.

Штурнева

, Л. И. Токарева, И. П.

Мотчанова

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 29 (133). — С. 616-620. — URL:

https://moluch.ru/archive/133/37255/

(дата обращения: 01.10.2024).