Реализация программы АООП 7.2 в общеобразовательной школе. Работа №71595

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ АООП 7.2 В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Круппова Елена Станиславовна, учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 920, г. Москва

Аннотация. В статье рассматриваются основные подходы к реализации адаптированной основной образовательной программы (АООП) 7.2 для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях общеобразовательной школы. Особое внимание уделяется методам и приёмам, способствующим развитию познавательной активности и социализации детей с ЗПР. Приведены примеры практической работы с такими обучающимися, а также рассмотрены проблемы и возможные пути их решения в ходе реализации программы.

Ключевые слова: задержка психического развития, общеобразовательная школа, обучение, социализация, индивидуальный подход.

Введение адаптированных основных образовательных программ (АООП) в систему образования направлено на создание условий для успешного обучения детей с особыми образовательными потребностями, включая тех, у кого диагностирована задержка психического развития (ЗПР). Программа АООП 7.2 разработана с учётом специфики таких обучающихся, предлагая комплекс методик и подходов, которые позволяют учителям эффективно работать с данной категорией детей, помогая им интегрироваться в школьную среду и развиваться в соответствии с их возможностями.

Задержка психического развития — это временная задержка в развитии психики ребёнка, проявляющаяся в замедленном формировании эмоционально-волевой сферы, когнитивных способностей и социальных навыков. Обучающиеся с ЗПР часто испытывают трудности в восприятии и усвоении информации, требуя большего времени и специального подхода со стороны учителя.

ФАОП НОО (вариант 7.2) предусматривает обеспечение коррекционной направленности всего образовательного процесса при его особой организации: пролонгированные сроки обучения, проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, особое структурирование содержание обучения на основе усиления внимания к формированию социальной компетенции.

Одной из ключевых задач при реализации программы АООП 7.2 является создание индивидуального образовательного маршрута для каждого ребёнка с ЗПР. Это означает, что учителю необходимо учитывать не только общие рекомендации программы, но и индивидуальные особенности обучающегося. Например, важно адаптировать задания таким образом, чтобы они соответствовали уровню развития ребёнка, но при этом оставались стимулирующими и мотивирующими к учёбе.

Методы и подходы, используемые в программе, должны быть направлены на постепенное повышение уровня познавательной активности у обучающихся. Важно учитывать, что дети с ЗПР могут испытывать трудности с концентрацией внимания, поэтому использование наглядных материалов и игровых методов может стать эффективным способом привлечения их внимания. Например, при изучении окружающего мира можно использовать интерактивные таблицы, демонстрационные материалы, а также проводить уроки в игровой форме, где обучающиеся могут лучше усвоить материал через практические задания.

Эмоциональная поддержка и создание комфортной атмосферы в классе также играют важную роль в обучении детей с ЗПР. Эти дети часто более чувствительны к негативным оценкам и критике, что может снижать их уверенность в себе. Учителю следует использовать похвалу и позитивное подкрепление, чтобы мотивировать обучающихся и поддерживать их стремление к обучению. Например, при выполнении задания можно хвалить не только за правильные ответы, но и за приложенные усилия, что позволит детям чувствовать себя успешными и значимыми.

Кроме того, в рамках программы АООП 7.2 рекомендуется регулярное взаимодействие с родителями обучающихся. Родители играют ключевую роль в поддержке и развитии детей с ЗПР, поэтому важно проводить регулярные консультации, информируя их о прогрессе ребёнка, а также предоставлять рекомендации по дополнительным занятиям дома. Например, учитель может предложить родителям развивающие игры и упражнения, которые помогут ребёнку улучшить навыки памяти, внимания и логического мышления.

Одной из особенностей программы АООП 7.2 является интеграция детей с ЗПР в общий коллектив класса. Это важный аспект социализации, который позволяет детям развивать навыки общения и учиться взаимодействовать с ровесниками. ФАОП НОО, вариант 7.2, предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки обучения.

Важно организовать учебный процесс таким образом, чтобы дети с ЗПР могли участвовать в общих школьных мероприятиях, играх и других формах взаимодействия с классом. Например, на уроках коллективной деятельности, таких как творческие задания или проектная работа, можно задействовать обучающихся с ЗПР, давая им посильные задания, что поможет им чувствовать себя частью команды.

Необходимо уделять внимание развитию не только учебных навыков, но и социально-бытовых умений, которые важны для самостоятельной жизни детей с ЗПР. Учитель должен проводить уроки, направленные на формирование таких навыков, как самостоятельность, организация времени, взаимодействие с окружающими людьми. Это может включать практические задания, такие как моделирование повседневных ситуаций, в которых обучающиеся учатся принимать решения и действовать в соответствии с ними.

Примером успешной работы с детьми с ЗПР может стать использование проектного метода в обучении. Например, учитель может предложить обучающимся создать проект о родном городе или природных явлениях. Такой проект позволит не только закрепить изученный материал, но и развить у детей навыки самостоятельной работы, улучшить коммуникационные способности, а также повысить уровень познавательной активности.

Таким образом, программа АООП 7.2 предоставляет широкие возможности для эффективного обучения детей с ЗПР в условиях общеобразовательной школы. Важной задачей учителя является создание комфортной образовательной среды, использование индивидуального подхода и обеспечение эмоциональной поддержки. Сочетание этих факторов способствует не только успешной социализации детей с ЗПР, но и их всестороннему развитию.

Список литературы

Приказ

Минпросвещения

России от 24.11.2022

№

1023

«

Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

.