Веб- квест как средство организации проектной урочной и внеурочной деятельности учащихся на уроках математики . Работа №71596

ВЕБ-КВЕСТ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Лисицына Галина Михайловна, учитель

МОУ «Разуменская СОШ №2» п. Разумное

Аннотация. В данной статье рассматривается применение веб-квеста как инновационного метода обучения, способствующего организации проектной деятельности на уроках математики. Описываются ключевые аспекты веб-квестов, их влияние на образовательный процесс, мотивацию учащихся, а также на развитие их математических и метапредметных компетенций. Веб-квест рассматривается как средство интеграции урочной и внеурочной деятельности, способствующее формированию у школьников навыков самостоятельного поиска, анализа и применения информации.

Ключевые слова: веб-квест, проектная деятельность, уроки математики, урочная деятельность, внеурочная деятельность, самостоятельность, цифровые технологии.

В условиях модернизации школьного образования и внедрения цифровых технологий, учителя все чаще сталкиваются с необходимостью поиска новых методов преподавания, которые будут не только способствовать усвоению учебного материала, но и развивать у учеников критическое мышление, творческую самостоятельность и исследовательские навыки. Веб-квест, как одна из форм проектной деятельности, позволяет организовать уроки математики с использованием цифровых технологий, что делает обучение более увлекательным, интерактивным и ориентированным на современное информационное общество.

Веб-квесты представляют собой специально разработанные учебные задания, которые требуют от учащихся поиска и анализа информации в сети Интернет. Выполнение таких заданий, организованных в форме проекта, способствует не только освоению математических знаний, но и развитию навыков работы с информацией, критического мышления и коллективного взаимодействия.

На уроках математики веб-квесты могут быть интегрированы в разные разделы программы. Например, при изучении геометрии ученики могут работать над проектом, связанным с архитектурой, исследуя применение геометрических фигур в реальной жизни. Задания могут быть связаны с расчетами объемов зданий, проектированием объектов на основе математических формул и принципов симметрии. В алгебре веб-квест может включать задания на исследование статистических данных или математическое моделирование реальных процессов.

Одним из важных аспектов веб-квестов является их интерактивность. Ученики активно взаимодействуют не только с учебным материалом, но и друг с другом, обсуждая решения задач и делясь результатами своих исследований. Это способствует развитию умений работать в команде, распределять задачи и совместно находить решения.

Веб-квесты эффективно используются не только на уроках, но и в рамках внеурочной деятельности. Проектные задания могут быть распределены по группам, и учащиеся могут выполнять их в свободное от уроков время, что развивает их способность к самоорганизации и планированию своей работы. Веб-квесты предоставляют ученикам возможность самостоятельно выбирать пути решения задач, что способствует их вовлечению в процесс обучения и усиливает мотивацию.

Проектная деятельность, реализуемая с помощью веб-квестов, тесно связана с основными принципами Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), который ориентирован на развитие личностных и метапредметных компетенций учащихся. Веб-квесты помогают формировать у школьников умения, необходимые для успешной интеграции в современное общество: критическое мышление, креативность, умение работать с большими объемами информации и применять знания в реальной жизни.

Кроме того, веб-квесты могут стать основой для проведения межпредметных проектов, где математика интегрируется с другими науками, такими как физика, информатика, биология или география. Например, ученики могут изучать математические модели природных явлений или исследовать математические закономерности в искусстве. Такие проекты расширяют границы традиционного урока и способствуют более глубокому пониманию взаимосвязи математики с окружающим миром.

Одним из ключевых факторов успешной реализации веб-квестов на уроках математики является профессионализм учителя, который разрабатывает задания, организует процесс работы и координирует действия учеников. Учитель должен учитывать уровень подготовки своих учеников, выбирать задания, которые будут соответствовать их учебным возможностям, а также предоставлять необходимые методические указания.

При организации веб-квеста важно установить четкие критерии оценивания, чтобы ученики могли ориентироваться в своих действиях и понимать, какие результаты ожидаются. Оценивание может включать не только правильность решения задач, но и степень самостоятельности, качество представленного проекта, умение работать в команде и обосновывать свои решения.

Таким оразом, применение веб-квестов на уроках математики является эффективным средством организации проектной деятельности, направленной на развитие у учащихся самостоятельности, критического мышления и навыков работы в цифровой среде. Веб-квесты интегрируют урочную и внеурочную деятельность, делая обучение более интересным и увлекательным. Они позволяют учителю создавать условия для активного участия учеников в учебном процессе, способствуют повышению мотивации к изучению математики и развитию ключевых компетенций, необходимых для успешной учебной и жизненной деятельности.

Список литературы

1. Белокрылова Е. В. Использование проектных технологий при обучении математике как средство достижения результатов образования в соответствии с ФГОС ООО / Е. В. Белокрылова. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань : Бук, 2016. — С. 46-48.

2. Маеренкова В. В. Технология «веб-квест» на уроках математики / В. В. Маеренкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 19 (361). — С. 295-297.