Методы формирования навыков самообслуживания и самостоятельности у старших дошкольников. Работа №71646

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Козлова Светлана Петровна, воспитатель

ФКДОУ «Детский сад №143» Минобороны России г. Саратов

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования навыков самообслуживания и самостоятельности у старших дошкольников. Данные навыки являются важным аспектом развития личности ребенка и закладывают основу для успешной адаптации в обществе и дальнейшего обучения. Описываются основные подходы, которые могут использовать воспитатели для поощрения детей к выполнению самостоятельных действий, а также роль воспитателя в организации среды, способствующей самостоятельности и самообслуживанию.

Ключевые слова: самообслуживание, самостоятельность, дошкольный возраст, воспитание, педагогика, развитие личности, навыки.

Формирование навыков самообслуживания и самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста является важной задачей воспитательного процесса в детском саду. Дошкольный возраст – это период активного формирования основных жизненных навыков, которые необходимы для дальнейшего развития и адаптации ребенка в обществе. Самообслуживание и самостоятельность включают в себя способность ребенка выполнять простые бытовые задачи без помощи взрослого, принимать решения, а также организовывать свое время и деятельность. Эти умения важны не только для повседневной жизни, но и для успешного дальнейшего обучения и социализации ребенка.

Развитие данных навыков связано с постепенным расширением зоны ответственности ребенка и созданием условий, которые способствуют формированию уверенности в своих силах. В этом контексте ключевую роль играет воспитатель, который должен создавать благоприятную среду для поощрения самостоятельности и поддерживать ребенка в его стремлениях к самоконтролю и самоорганизации. Основной целью воспитательной работы становится развитие в ребенке желания и способности выполнять действия без постоянной поддержки взрослых, что закладывает основу для формирования ответственного и уверенного в себе человека.

Навыки самообслуживания и самостоятельности включают в себя ряд действий, которые дети могут выполнять самостоятельно, такие как одевание, уборка, гигиенические процедуры, выполнение простых поручений и принятие решений в бытовых ситуациях. Освоение данных умений является важным этапом в формировании ответственности и самодостаточности. Для дошкольников выполнение самостоятельных действий становится первым опытом управления своей жизнью, что помогает им развивать чувство уверенности в своих силах и способность действовать осознанно.

Самостоятельность также формирует у ребенка навыки планирования и организации своей деятельности. Умение самостоятельно одеться, убрать свои игрушки или справиться с другими заданиями развивает у детей чувство времени, порядок действий и прививает навыки организации личного пространства. Это важно не только для повседневной жизни, но и для подготовки к школьному обучению, где от детей будет требоваться организованность и ответственность за выполнение заданий.

Кроме того, формирование навыков самообслуживания и самостоятельности способствует развитию социальной компетентности. Ребенок, который способен выполнять свои обязанности без постоянного вмешательства взрослого, становится более уверенным в общении со сверстниками и взрослыми. Это позволяет ему эффективно взаимодействовать с окружающими, участвовать в коллективных играх и выполнять совместные задания, что является важным элементом социализации.

Одним из ключевых методов формирования самостоятельности является создание условий для практического освоения действий. Важно, чтобы дети могли самостоятельно выполнять те задачи, которые им по силам, а воспитатель лишь оказывал минимальную поддержку, если это необходимо. Например, при обучении одеванию или уборке важно постепенно передавать ответственность за выполнение этих действий детям, предоставляя им возможность учиться через практику.

Примером эффективного метода может быть поэтапное включение детей в самостоятельные действия. Вначале воспитатель демонстрирует, как выполнять задачу, затем выполняет ее вместе с ребенком, а после этого ребенок пробует справиться самостоятельно. Такой подход помогает ребенку закрепить навык, не испытывая стресса от резкого увеличения ответственности.

Также важную роль играет формирование мотивации у детей к самостоятельности. Воспитатель может использовать похвалу и положительное подкрепление, чтобы поощрять детей к самостоятельным действиям. При этом необходимо избегать чрезмерной опеки, предоставляя детям свободу выбора и возможность совершать ошибки, что является важной частью процесса обучения.

Создание среды, благоприятствующей самостоятельности, является неотъемлемым элементом данного процесса. Важно организовать пространство так, чтобы дети могли легко получать доступ к необходимым предметам и материалам. Например, одежда, игрушки и другие необходимые вещи должны находиться в доступных для детей местах, чтобы они могли справляться с ними самостоятельно. Такая организация среды развивает в детях уверенность и стимулирует их к выполнению задач без помощи взрослых.

Воспитатель играет ключевую роль в процессе формирования навыков самообслуживания и самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста. Он должен не только организовывать условия для самостоятельной деятельности, но и быть наставником, который поддерживает ребенка на пути к самоконтролю и ответственности. Важно, чтобы воспитатель создавал атмосферу доверия и уверенности, где дети могут спокойно учиться выполнять задачи самостоятельно, не боясь совершить ошибки.

Воспитатель также должен активно поддерживать детей в их стремлении к самостоятельности, предоставляя им возможность экспериментировать и решать задачи самостоятельно. Например, в ходе повседневных занятий, таких как прием пищи, уборка или одевание, воспитатель может подталкивать детей к тому, чтобы они пробовали выполнить задачи без помощи. При этом важно учитывать индивидуальные особенности детей и их уровень развития, предоставляя им задания, соответствующие их возможностям.

Формирование навыков самообслуживания и самостоятельности у старших дошкольников — это важная составляющая их общего развития и подготовки к дальнейшему обучению в школе. Эти навыки способствуют развитию чувства ответственности, уверенности в своих силах и готовности к взаимодействию с окружающим миром. Воспитатель играет ключевую роль в этом процессе, создавая условия для самостоятельной деятельности детей и поддерживая их стремление к самоконтролю и самодисциплине. Использование различных методов, таких как поощрение самостоятельных действий и создание благоприятной среды, помогает детям освоить важные навыки, которые будут служить основой для их успешного будущего.

Список литературы

1. Блинова А. А. Диагностика развития самостоятельности старших дошкольников / А. А. Блинова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 49 (339). — С. 380-383.

2. Максимова М. В. Особенности формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста в процессе самообслуживания / М. В. Максимова, Н. В. Логина // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 6 (16). — С. 12-15.