Мнемотаблицы как средство развития связной речи дошкольников. Работа №71648

МНЕМОТАБЛИЦЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Козлова Светлана Петровна, воспитатель

ФКДОУ «Детский сад №143» Минобороны России г. Саратов

Аннотация. Статья рассматривает использование мнемотаблиц как эффективного средства для развития связной речи у детей дошкольного возраста. В ней анализируются преимущества данного метода, его влияние на развитие речи и мышления дошкольников, а также роль воспитателя в организации работы с мнемотаблицами. В статье раскрываются механизмы использования мнемотаблиц в образовательной деятельности и их важность для повышения уровня речевого развития детей.

Ключевые слова: мнемотаблицы, связная речь, дошкольники, речевое развитие, педагогические методы, когнитивное развитие, воспитание речи.

Связанная речь является важнейшим аспектом общего развития ребенка, влияя на успешность его обучения и социализации. В дошкольном возрасте формирование связной речи приобретает особое значение, так как именно в этот период закладываются основы коммуникативных навыков, которые будут необходимы в дальнейшей учебной деятельности. Одним из эффективных инструментов, способствующих развитию речи дошкольников, являются мнемотаблицы. Этот метод позволяет детям усваивать сложные речевые конструкции, развивать память и логическое мышление, что ведет к улучшению качества их речи.

Мнемотаблицы представляют собой систему символов и изображений, которая помогает детям запоминать последовательность событий или предложений и использовать их в процессе построения связной речи. Благодаря наглядности и систематичности мнемотаблицы позволяют детям лучше усваивать информацию, а также способствуют развитию ассоциативного мышления.

Связанная речь предполагает не только способность ребенка выражать свои мысли последовательно и логично, но и умение грамотно строить высказывания, выбирать подходящие слова и грамматические формы. Развитие этих навыков требует регулярных тренировок и целенаправленной педагогической работы, и мнемотаблицы становятся важным инструментом в этом процессе.

Использование мнемотаблиц помогает детям не только улучшить память, но и развивать навыки планирования речевой деятельности. В процессе работы с мнемотаблицами дети учатся представлять последовательность событий, осознавать причинно-следственные связи и формировать осмысленные высказывания. Этот процесс способствует развитию логического мышления, что напрямую влияет на уровень речевой грамотности ребенка.

Мнемотаблицы также помогают преодолеть сложности, связанные с ограниченным словарным запасом. Благодаря символам и картинкам дети могут лучше ориентироваться в процессе построения предложений, подбирая слова и фразы, которые соответствуют изображению. Это особенно важно для детей, у которых возникают трудности в формулировании своих мыслей. Постепенно, с использованием мнемотаблиц, такие дети начинают чувствовать себя увереннее и овладевают способами структурирования речи.

Эффективность применения мнемотаблиц в развитии связной речи дошкольников во многом зависит от того, как именно организован процесс работы с ними. Важно учитывать возрастные особенности детей, их речевые возможности и индивидуальные потребности. Мнемотаблицы должны быть доступными и понятными для ребенка, стимулировать его к активной речевой деятельности, но при этом не перегружать информацию.

На начальном этапе работы с мнемотаблицами воспитатель играет ведущую роль, помогая детям осваивать принципы использования таблиц. Постепенно, по мере того как дети начинают уверенно использовать мнемотаблицы, можно увеличивать сложность задач и предоставлять детям больше свободы в выборе речевых конструкций. Мнемотаблицы могут использоваться в различных формах деятельности: при пересказе сказок, составлении рассказов по картинкам, описании ситуаций или событий. Это позволяет развивать различные речевые навыки и совершенствовать умение детей формулировать и передавать свои мысли.

Примером эффективной работы с мнемотаблицами может быть использование таблиц для пересказа текста. Сначала воспитатель вместе с детьми рассматривает изображения на таблице, помогает установить последовательность событий и объясняет смысл каждого изображения. Далее дети самостоятельно пытаются воспроизвести текст, ориентируясь на картинки. Такой подход стимулирует активность детей, развивает их воображение и внимание к деталям, а также улучшает навыки связной речи.

Успешность применения мнемотаблиц зависит от профессионализма воспитателя, его умения организовать работу таким образом, чтобы каждый ребенок был вовлечен в процесс. Важно, чтобы воспитатель не только предлагал детям использовать мнемотаблицы, но и помогал им осознавать, как правильно строить высказывания, как структурировать речь и как использовать приобретенные навыки в повседневной жизни.

Воспитатель должен создавать условия, при которых дети будут активно участвовать в речевой деятельности, задавать вопросы и предлагать свои варианты пересказов. При этом важно поощрять творческий подход детей, стимулировать их к самостоятельному поиску речевых решений и формулировке своих мыслей. Это способствует развитию уверенности в собственных силах и помогает преодолеть речевые барьеры.

Кроме того, воспитатель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и адаптировать задания под его уровень речевого развития. Для одних детей можно предлагать простые задачи с использованием небольшого количества символов, в то время как для более развитых детей задания могут включать более сложные конструкции и требовать большего объема высказываний.

Мнемотаблицы являются эффективным средством развития связной речи дошкольников, позволяющим детям не только улучшать память, но и учиться строить логически последовательные высказывания. Работа с мнемотаблицами помогает развивать когнитивные и речевые навыки, способствует формированию грамотной и связной речи, что является основой для успешного обучения в школе.

Список литературы

1. Волкова В. Е. Использование методов мнемотехники в обучении детей дошкольного возраста / В. Е. Волкова. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2018 г.). — Москва : Буки-Веди, 2018. — С. 18-20.

2. Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников / Ю. И. Голиусова, Н. А. Новикова, А. А. Сидоренко [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 36 (170). — С. 83-86.