«Формирование естественно – научных представлений у детей старшего дошкольного возраста через организацию наблюдений на метеоплощадке». Работа №71664

Мурашкина Людмила Александровна, старший воспитатель
Халтурина Екатерина Валерьевна, воспитатель
МАДОУ Детский сад № 4,
город Нижний Новгород
Формирование естественно – научных представлений у детей старшего дошкольного возраста через организацию наблюдений на метеоплощадке
Одна из актуальных проблем нашего времени – проблема взаимодействия человека с природой. Общеизвестно, что в последнее время значительно ухудшилось состояние экосистемы. Для того чтобы экосистема была здоровой и сильной, нужно гарантировать ей охрану и защиту. Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания у людей, отсутствие системы непосредственного общения с природой.
В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владения знаниями, но и умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Наиболее активно такое отношение к миру проявляется в старшем дошкольном возрасте: дети проявляют интерес к познанию окружающего мира, демонстрируют самостоятельность и инициативность.
Особое внимание педагогами уделяется вопросам формирования основ естественно – научной грамотности дошкольников через организацию наблюдений на метеоплощадке.
Всем педагогам известно, какое большое значение для развития детей дошкольного возраста имеют наблюдения за погодой и природой, а если они организованы в специально созданных для этого условиях – на метеоплощадке - это способствует формированию основ естественно – научной грамотности воспитанников,
Метеостанциядаёт возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами и способами обработки их результатов, обеспечивает проведениенаблюдений и практических работ, помогает организовать систематическиенаблюденияза погодой и сезонными явлениями в окружающей природе.
Основными видами систематических наблюдений с детьми на метеоплощадке нашего детского сада стали:
- Наблюдения за небом и облаками: наличие облачности, виды облаков, скорость и направление их перемещения.
С помощью ловушек облаков дети узнали их разные виды; определили зависимость видов и окраски облаков от времени года и общего состояния погоды.
Увидеть солнечные лучи детям помогают ловцы солнца - это музыка света. Ловец преломляет лучи солнца, заставляя их танцевать.
С помощью солнечных часов дети видят движение времени, наблюдая за перемещением тени от стрелки в течение дня.
Наблюдения неразрывно связаны с экспериментированием, в процессе которого дети находят ответы на интересующие вопросы, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости, делают выводы.
Очень заинтересовали детей эксперименты со светом и тенью; восторг вызвал опыт с получением радуги, или северного сияния путем отражения солнечных лучей от зеркала в воде.
Следующее направление наблюдений – за осадками, во время которых дети узнали не только разные виды осадков, но и их подвиды. Открытием для них стали разные виды дождя и снега.
С помощью дождемера дети сравнивали количество выпавших осадков, устанавливали зависимость от времени года и состояния погоды.
В процессе экспериментов воспитанники исследовали свойства воды, сравнивали дождевую, талую и водопроводную воду.
Для наблюдения за ветром мы использовали приборы метеостанции - флюгер и ветряной рукав, но оказалось, что для их перемещения нужен ветер достаточной силы. Вместе с ребятами мы решали, как увидеть слабый ветер. Для этого хорошо подошли вертушки, ленты и легкие платки, с помощью которых также можно было определить направление ветра.
Результаты наблюдений фиксировались в календаре погоды, отмечалась сила и направление ветра.
Температуру воздуха измеряли с помощью термометров, один из которых расположен в метеорологической будке, другой – в освещенном месте; сравнивали их показания, делали выводы. Дети научились определять температуру по шкале градусника, а далее шла уже почти научная работа – фиксация, сравнение, составление графиков, определение наибольшей и наименьшей температуры месяца.
В процессе наблюдений и работы с календарем погоды наши ребята стали настоящими юными метеорологами. У них сформировались умения работать с приборами метеостанции, проводить наблюдения и эксперименты, фиксировать их результаты, сравнивать, анализировать и делать выводы из полученной информации.
В создании зимней метеостанции принимали активное участие родители воспитанников.
Дети настолько вошли в роль юных метеорологов, что начали проводить выпуски Прогноза погоды для воспитанников других групп с рекомендациями по одежде и возможным видам деятельности на прогулке в соответствии с погодными условиями.
Мы уверены, что проводимая нами работа с детьми по организации наблюдений на метеоплощадке способствует формированию основ естественно – научной грамотности дошкольников, а самое главное – внимательного и бережного отношения к окружающей среде.