Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка. Работа №71691

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Тарасенко Светлана Николаевна, учитель

МБОУ "Ялтинская школа" ДНР, Першотравневый район пгт. Ялта

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к формированию функциональной грамотности у школьников на уроках русского языка и литературы. Описываются эффективные педагогические стратегии, интеграция различных видов деятельности, а также конкретные примеры заданий, направленных на развитие функциональной грамотности. Особое внимание уделяется необходимости связи теоретических знаний с практическим их применением в повседневной жизни учеников.

Ключевые слова: функциональная грамотность, русский язык, школьное образование, педагогические стратегии, интеграция видов деятельности, практическое применение, учебные задания.

Формирование функциональной грамотности у школьников является одной из ключевых задач современного образования. Функциональная грамотность включает умение эффективно применять знания, умения и навыки для решения жизненных задач, а также способность к критическому мышлению и самостоятельному принятию решений. На уроках русского языка и литературы учителя могут способствовать развитию этих навыков, используя разнообразные методы и подходы.

Одним из основных методов является интеграция учебного материала с жизненными ситуациями. Например, при изучении темы "Синтаксис и пунктуация" можно предложить учащимся создать собственные тексты, такие как письма, объявления или статьи для школьной газеты. Это поможет им увидеть практическое применение правил русского языка и понять их значимость. Учитель может организовать работу в группах, где ученики будут совместно редактировать тексты, находить и исправлять ошибки. Таким образом, учащиеся учатся работать в команде и применять свои знания в реальных ситуациях.

Другой важный аспект формирования функциональной грамотности - развитие критического мышления. На уроках литературы можно предложить учащимся анализировать тексты, обсуждать мотивы и поступки героев, проводить параллели с современными событиями и жизненными ситуациями. Например, при изучении произведений Льва Толстого или Фёдора Достоевского можно организовать дискуссии на темы, затрагивающие моральные и этические вопросы, что позволит ученикам выработать собственное мнение и научиться аргументированно его отстаивать.

Использование проектной деятельности также способствует развитию функциональной грамотности. Учитель может предложить ученикам создать проект на основе литературного произведения. Это может быть инсценировка, создание иллюстраций, написание сценария для видеоролика или разработка презентации. Такие проекты не только развивают творческие способности, но и требуют от учащихся применения знаний на практике, что является важным элементом функциональной грамотности.

Одним из эффективных методов является использование информационных технологий. Современные цифровые инструменты и ресурсы могут значительно обогатить процесс обучения. Например, создание блога или ведение онлайн-дневника прочитанного могут помочь ученикам структурировать свои мысли, улучшить навыки письма и научиться работать с различными источниками информации. Учитель может предложить ученикам провести исследование на тему, связанную с уроком, и представить результаты в виде презентации или видеоролика.

Для успешного формирования функциональной грамотности необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Дифференцированный подход позволяет учителю создавать задания разного уровня сложности, что способствует более глубокому усвоению материала. Например, слабым ученикам можно предложить выполнить более простые задания, тогда как сильным - более сложные и творческие задачи.

Не менее важно развивать навыки самооценки и рефлексии. Учитель может предложить ученикам вести дневник успехов, где они будут записывать свои достижения и анализировать ошибки. Это поможет ученикам научиться оценивать свою работу, выявлять сильные и слабые стороны, а также планировать пути для улучшения.

Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы требует системного подхода и постоянного внимания со стороны учителя. Использование различных методов и подходов, интеграция учебного материала с жизненными ситуациями, развитие критического мышления, проектная деятельность и использование информационных технологий — все это способствует развитию у школьников навыков, необходимых для успешного решения жизненных задач и достижения личных и профессиональных целей.

Список литературы

Жаналина

Л.

Е. Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка // Педагогическая наука и практика. 2019. №1 (23). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-funktsionalnoy-gramotnosti-na-urokah-russkogo-yazyka

(дата обращения: 18.09.2024).

Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональной грамотности в учебном процессе и для проведения внутришкольного мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся / под ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 360 с.