Использование развивающих игр В.В. Воскобовича в образовательном процессе дошкольной организации. Работа №71696

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР В.В. ВОСКОБОВИЧА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Александрова Оксана Алексеевна, воспитатель

МБДОУ «Подсинский детский сад «Радуга» с. Подсинее

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования развивающих игр В.В. Воскобовича в образовательном процессе дошкольных организаций. Эти игры способствуют формированию у детей познавательных интересов, развивают логическое мышление, внимание, воображение и мелкую моторику. Показана роль воспитателя в интеграции данных игр в образовательную деятельность, а также отмечена эффективность их применения в различных образовательных областях.

Ключевые слова: В.В. Воскобович, развивающие игры, дошкольное образование, логическое мышление, мелкая моторика, познавательная деятельность.

Современная система дошкольного образования направлена на всестороннее развитие ребенка, включая его когнитивные, физические, эмоциональные и социальные навыки. Важную роль в этом процессе играет использование различных методов и средств обучения, среди которых особое место занимают развивающие игры. Одним из ведущих отечественных разработчиков игр, способствующих интеллектуальному развитию дошкольников, является Вячеслав Вадимович Воскобович. Его игры уже на протяжении нескольких десятилетий успешно применяются в образовательной практике и доказали свою эффективность в развитии познавательных способностей детей.

Методика Воскобовича основана на принципах дидактики и психологии дошкольного возраста. Игры, разработанные по его методике, ориентированы на формирование у ребенка навыков логического мышления, внимания, памяти, развития моторики, пространственного мышления и творческого подхода к решению задач. Они привлекают детей не только своей игровой составляющей, но и возможностью самостоятельного познания, что позволяет им постепенно становиться активными участниками учебного процесса.

Игры Воскобовича предлагают педагогам уникальные инструменты для организации развивающей среды, в которой ребенок, взаимодействуя с материалами, самостоятельно познает мир. Их отличительной чертой является сочетание элементарных игровых принципов с дидактическими задачами, что позволяет детям через игру осваивать сложные для их возраста понятия, такие как формы, цвета, количество и пространство. Например, одна из наиболее известных игр — «Геоконт», представляет собой игровую панель с точками, которые ребенок соединяет резинками, создавая различные фигуры. Эта игра развивает пространственное мышление, внимание и моторику, а также учит детей основам геометрии.

Игры Воскобовича способствуют развитию целого спектра умений и навыков, начиная с элементарных математических представлений и заканчивая формированием основ логического мышления. В ходе игры дети учатся анализировать ситуацию, предлагать варианты решения задач, делать выводы, что является важной подготовкой к будущему школьному обучению. При этом игровая форма взаимодействия позволяет снять стресс и напряжение, часто возникающие при изучении сложных тем, и создать атмосферу доверия и сотрудничества между педагогом и детьми.

Одной из ключевых задач воспитателя в процессе использования игр Воскобовича является организация образовательной среды, в которой ребенок будет иметь возможность максимально раскрыть свои способности. Воспитателю важно не просто предложить ребенку игру, но и направлять его познавательную деятельность, стимулируя интерес к исследованию и творческому подходу к решению задач. В ходе игровой деятельности педагог может задавать наводящие вопросы, побуждать детей к самостоятельным выводам и рефлексии.

Для эффективного использования игр Воскобовича воспитателю необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, уровень его развития и интересы. Игры Воскобовича, благодаря своей универсальности, могут быть адаптированы под различные образовательные цели и уровни сложности, что делает их доступными как для детей с высоким уровнем развития, так и для тех, кто нуждается в дополнительной поддержке. Важно, чтобы воспитатель постоянно расширял кругозор детей, предлагая новые игровые задания и постепенно усложняя их.

Также необходимо отметить значимость совместной деятельности воспитателя и детей. Игры Воскобовича предполагают активное вовлечение ребенка в процесс, но при этом важна поддержка со стороны взрослого. Взаимодействие в игре позволяет педагогам отслеживать достижения каждого ребенка, помогать ему в преодолении трудностей и поощрять успехи. Таким образом, игры Воскобовича становятся не только средством развития интеллекта, но и способом формирования уверенности ребенка в своих силах и возможностях.

Игры Воскобовича могут быть эффективно интегрированы в различные образовательные области: математику, развитие речи, художественное творчество, окружающий мир. Например, игры, такие как «Чудо-крестики» или «Фиолетовый лес», позволяют детям развивать математические навыки, формировать представления о количестве, счете, сравнениях и геометрических фигурах. В то же время игры на развитие речи стимулируют формирование словарного запаса, развитие связной речи и способность выражать свои мысли в связной форме.

Использование игр Воскобовича в образовательном процессе помогает решать задачу всестороннего развития ребенка, поскольку они способствуют не только интеллектуальному, но и эмоциональному и физическому развитию. Игры, направленные на развитие моторики, помогают детям лучше координировать свои движения, развивают точность и ловкость, что положительно влияет на общее физическое состояние ребенка.

Игровые материалы также могут быть использованы для формирования навыков взаимодействия в коллективе, поскольку игры часто предполагают работу в группах. Дети учатся сотрудничать, обсуждать задания и договариваться о совместных действиях, что является важной составляющей социализации.

Использование развивающих игр В.В. Воскобовича в образовательном процессе дошкольных организаций открывает широкие возможности для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей. Эти игры позволяют создать образовательную среду, в которой ребенок может самостоятельно познавать мир, развивая свои навыки и способности через игровую деятельность. Задача воспитателя — грамотно интегрировать игры в образовательный процесс, создавая условия для развития познавательных интересов детей, их самовыражения и уверенности в собственных силах.

Список литературы

1. Богуцкая И. В. Применение развивающих игр В.В. Воскобовича в работе с детьми старшего дошкольного возраста / И. В. Богуцкая, И. В. Шатерникова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы XII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2020 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2020. — С. 6-8.

2. Воротягина И. Г., Степанова Е. Ю., Зевакина Н. Н. Внедрение развивающих игр В. В. Воскобовича в воспитательно-образовательный процесс ДОУ // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 3. — С. 88–89.