Коррекционная работа через физические упражнения с детьми ОВЗ в дошкольном возрасте. Работа №71704

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ЧЕРЕЗ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТЬМИ ОВЗ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Провоторов Денис Дмитриевич, инструктор по физической культуре Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение №5

Аннотация. В статье рассматриваются методы коррекционной работы через физические упражнения с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольном возрасте. Описаны ключевые аспекты физической коррекции, ё влияние на развитие моторики, координации, силы и общего физического состояния детей. Приведены примеры упражнений и занятий, которые помогают улучшить физическое и психоэмоциональное состояние детей с различными формами ОВЗ.

Ключевые слова: коррекционная работа, физические упражнения, дети ОВЗ, дошкольный возраст, моторика, координация.

Физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является важной частью их комплексной реабилитации и адаптации. В дошкольном возрасте коррекционная работа через физические упражнения позволяет улучшить не только физическое состояние ребёнка, но и развить его психоэмоциональные и социальные навыки. У детей с ОВЗ часто наблюдаются задержки в развитии двигательной активности, слабая координация и недостаточная сила, что требует специального подхода в организации занятий по физической культуре.

Коррекционные физические упражнения направлены на развитие моторики, координации движений, улучшение гибкости и выносливости у детей с ОВЗ. Программы физических упражнений разрабатываются с учётом особенностей каждого ребёнка, его возможностей и нужд. Например, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата упражнения могут включать лёгкие растяжки, упражнения на развитие мышц спины и ног, а также упражнения на равновесие. Эти занятия способствуют укреплению мышечного корсета и улучшению общей координации движений.

Игровые формы упражнений также широко используются в коррекционной работе с детьми ОВЗ, так как игра делает процесс обучения интересным и доступным. Игры с мячом, например, помогают развивать координацию движений рук, ловкость и способность управлять своим телом. Игры, такие как «Поймай мяч», «Перекати мяч ногами», не только развивают физические навыки, но и стимулируют внимание, усидчивость и способность к концентрации.

Упражнения на координацию и равновесие являются важной частью коррекционной работы с детьми с нарушениями моторики. Например, занятия с использованием балансировочных дорожек или специальных гимнастических снарядов помогают детям улучшать координацию и устойчивость. Такие упражнения также учат детей лучше контролировать своё тело, что положительно сказывается на их повседневной активности и самостоятельности.

Дыхательные упражнения играют важную роль в работе с детьми с заболеваниями дыхательной системы или задержками в развитии речи. Например, упражнения «Надуй шарик», «Подуй на перо» помогают развивать правильное дыхание, улучшают вентиляцию лёгких и стимулируют развитие речевого аппарата. Такие упражнения могут быть частью общего коррекционного занятия и проводиться в игровой форме, чтобы удерживать внимание детей и не вызывать у них усталости.

Физкультурные паузы и динамические перемены также являются эффективным средством для коррекционной работы. Короткие перерывы на физические упражнения в течение дня помогают детям расслабиться, снять напряжение, укрепить мышцы и улучшить кровообращение. Например, такие упражнения, как простые наклоны, вращения рук или ног, помогают поддерживать двигательную активность в течение всего дня, что важно для детей с ограниченной подвижностью.

Индивидуальный подход в коррекционной работе особенно важен для детей с ОВЗ. Воспитатели и специалисты должны учитывать особенности каждого ребёнка, его уровень физической подготовки, возможности и ограничения. Индивидуальные занятия или группы малой численности позволяют более точно адаптировать упражнения под конкретные нужды детей, что значительно повышает эффективность коррекционной работы.

Социальная интеграция через физические упражнения также играет важную роль. Спортивные игры в группах помогают детям с ОВЗ учиться взаимодействовать с другими детьми, развивают навыки командной работы, взаимопомощи и сотрудничества. Такие игры, как «Эстафеты», «Преодоление препятствий», способствуют развитию коммуникативных навыков и помогают детям ощущать себя частью коллектива.

Эмоциональное и психологическое состояние детей с ОВЗ тесно связано с их физическим развитием. Физические упражнения способствуют улучшению настроения, снятию стресса и повышению уверенности в себе. Важно, чтобы воспитатели и специалисты создавали на занятиях атмосферу поддержки и поощряли каждого ребёнка за его успехи. Это помогает детям развивать уверенность в своих силах и формировать положительное отношение к занятиям физической культурой.

Подводя итог, можно утверждать, что коррекционная работа через физические упражнения с детьми ОВЗ в дошкольном возрасте направлена на улучшение их физического состояния, развитие двигательных навыков и координации, а также на общее улучшение психоэмоционального благополучия. Важную роль в этом процессе играет индивидуальный подход, использование игровых форм и поддержание положительного эмоционального климата на занятиях. Эти методы помогают детям адаптироваться к окружающему миру и развивать навыки, необходимые для дальнейшей социализации и успешного обучения.

Список литературы

Бутко Г.А. Физическое воспитание дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. — М.: Национальный книжный центр, 2020. — 208 с.

Козырева Л.А. Развитие двигательных способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста //

Обучение и воспитание: методики и практика, 2016.

– 8 с.

Кукушкина, М. А. Особенности работы инструктора по физкультуре с детьми с ОВЗ / М. А. Кукушкина. —

Текст:

непосредственный // Педагогическое

мастерство:

материалы XLII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, январь 2023 г.). —

Казань:

Молодой ученый, 2023. — С. 43-50.