Использование дидактических игр на уроках математики в начальной школе . Работа №71730

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Сергиенко Ирина Александровна, учитель

ГБОУ «Провальский УВК» с. Провалье

Аннотация. В статье рассматривается роль дидактических игр на уроках математики в начальной школе как важного средства активизации учебного процесса и формирования математических навыков у младших школьников. Обосновывается, что дидактические игры позволяют сделать обучение более интересным, увлекательным и мотивирующим для учеников, способствуют формированию логического мышления и более глубокому усвоению материала.

Ключевые слова: дидактические игры, начальная школа, математика, игровая деятельность, мотивация, логическое мышление, обучение.

Современное образование в начальной школе требует использования разнообразных методов, которые не только развивают учебные навыки, но и способствуют формированию интереса к предмету. Одним из эффективных способов активизации познавательной деятельности на уроках математики является использование дидактических игр. Эти игры становятся неотъемлемым элементом педагогической практики, так как они помогают младшим школьникам лучше усваивать материал и развивать логическое мышление. Обучение через игру снимает психологическую напряженность и делает процесс освоения новых знаний более доступным и интересным для детей.

Младший школьный возраст — это период активного формирования познавательных и мыслительных процессов. Дети в этом возрасте восприимчивы к информации, однако их внимание нестабильно, а интерес к учебному материалу может быстро угасать. Поэтому использование игр как средства обучения становится особенно актуальным. Дидактическая игра стимулирует познавательную активность учащихся, мотивирует их к обучению и помогает создать благоприятную атмосферу для восприятия нового материала.

Психологи утверждают, что игровая деятельность удовлетворяет потребности ребёнка в активной деятельности и общении, что способствует лучшему восприятию учебного материала. Через игру дети могут осваивать математические понятия в непринуждённой форме, что позволяет закрепить знания и сделать процесс обучения более эффективным. Кроме того, игра вносит элемент соревнования и сотрудничества, развивает социальные и коммуникативные навыки.

Математика, как учебный предмет, требует системного подхода и усвоения логических структур, что зачастую вызывает сложности у младших школьников. Дидактические игры помогают преодолевать эти трудности, так как они позволяют детям решать задачи в игровой форме, что способствует снижению уровня стресса и повышает готовность к обучению. Играя, дети осваивают такие важные математические навыки, как сложение, вычитание, счёт, геометрические представления и пространственное мышление.

Каждая дидактическая игра, разработанная для уроков математики, направлена на конкретную цель: закрепление знаний, отработку навыков или развитие мышления. Игры могут варьироваться от простых заданий на сравнение чисел до более сложных логических задач, требующих поиска решений и анализа. Через игровые ситуации ученики учатся анализировать, сравнивать, находить закономерности и применять полученные знания на практике.

Примером успешного использования игр в обучении может служить игра «Математическое домино», в которой дети составляют ряды чисел в соответствии с заданными правилами. Это способствует развитию навыков счета и логического мышления. Ещё одной популярной игрой является «Геометрический конструктор», где ученики создают фигуры из предложенных геометрических форм, что развивает пространственное мышление и воображение.

Использование дидактических игр на уроках математики обладает рядом неоспоримых преимуществ. Во-первых, игры помогают сделать процесс обучения более интересным и увлекательным. Они стимулируют интерес детей к изучению математики, что важно для формирования положительной мотивации. Во-вторых, игры способствуют более глубокому и осознанному усвоению учебного материала. Ученики не только заучивают формулы и правила, но и учатся применять их на практике в различных игровых ситуациях.

Кроме того, игровая деятельность на уроках математики способствует развитию важных личностных качеств, таких как усидчивость, терпение, способность принимать решения и работать в команде. Игры способствуют развитию умения концентрироваться и внимательно следить за ходом выполнения задания, что важно для формирования навыков работы с математическим материалом.

Для успешного внедрения дидактических игр в образовательный процесс учителю необходимо продумать структуру урока таким образом, чтобы игра стала его органичной частью. Важно учитывать возрастные и индивидуальные особенности учеников, а также сложность учебного материала. Игры не должны быть слишком простыми или, наоборот, сложными для понимания детей. Учителю следует выбирать такие игры, которые направлены на решение конкретных учебных задач и способствуют активизации умственной деятельности.

Также необходимо учитывать, что игры не должны заменять весь учебный процесс, а лишь дополнять его, усиливая мотивацию и закрепляя изученный материал. Оптимальным вариантом является использование игр в начале или конце урока для повторения пройденного материала или ознакомления с новой темой. Это позволяет удерживать интерес учащихся и способствует продуктивной учебной деятельности.

Дидактические игры являются важным средством обучения математике в начальной школе. Они помогают сделать процесс усвоения учебного материала более увлекательным и доступным для младших школьников, способствуют развитию их логического мышления, творческих способностей и познавательной активности. Использование игр в образовательном процессе стимулирует интерес к предмету и формирует у детей положительную мотивацию к изучению математики. Важно, чтобы учителя эффективно применяли дидактические игры, интегрируя их в учебный процесс для достижения высоких результатов в обучении.

Список литературы

1. Галишникова Н. В. Играть или не играть на современных уроках математики? / Н. В. Галишникова, Л. Ю. Галишникова. — Текст : непосредственный // Исследования молодых ученых : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, декабрь 2019 г.). — Казань : Молодой ученый, 2019. — С. 77-78.

2. Красова О. В. Дидактическая игра на уроках математики как средство познавательной активности младших школьников / О. В. Красова. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2017. — № 1 (8). — С. 72-74.