Психологическая поддержка студентов с нарушением слуха . Работа №71741

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
Гончарова Майя Александровна, тьютор
ГБПОУ ВО Новоусманский многопрофильный техникум
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы, с которыми сталкиваются студенты с нарушениями слуха в образовательной среде, а также важность психологической поддержки для их успешной интеграции. Обсуждаются ключевые аспекты, влияющие на учебный процесс, такие как коммуникация, адаптация и социальная интеграция. В статье также приведены практические рекомендации для педагогов и тьюторов, направленные на создание поддерживающей и инклюзивной образовательной среды. Психологическая поддержка играет решающую роль в преодолении трудностей, с которыми сталкиваются студенты, позволяя им реализовать свой потенциал и достигать поставленных целей.
Ключевые слова: психологическая поддержка, студенты с нарушениями слуха, инклюзия, адаптация, социальная интеграция, образовательная среда.
В современном мире образовательная система стремится к инклюзии и равным возможностям для всех студентов, независимо от их индивидуальных особенностей. Однако студенты с нарушениями слуха сталкиваются с уникальными трудностями, требующими особого внимания и подхода. Психологическая поддержка становится важнейшим элементом их образовательного пути, позволяя справляться с вызовами, связанными с обучением и социальной адаптацией.
Студенты с нарушениями слуха часто испытывают сложности в коммуникации, что может приводить к изоляции и снижению самооценки. Важно понимать, что недостаток слуха не только влияет на восприятие информации, но и на эмоциональное состояние студента. Чувство одиночества и непонимания может усугубить существующие проблемы и привести к депрессивным состояниям. Поэтому одной из главных задач педагогов и тьюторов является создание атмосферы доверия и поддержки, которая позволит студентам открыто делиться своими переживаниями.
Для эффективной психологической поддержки необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого студента. Разные люди по-разному реагируют на стрессовые ситуации, и подходы к поддержке должны быть гибкими. Например, некоторые студенты могут предпочитать индивидуальные беседы, в то время как другим будет комфортнее участвовать в групповых дискуссиях. Важно создавать пространство, где студенты могут свободно выражать свои чувства и получать необходимую помощь.
Одной из эффективных стратегий является использование методов арт-терапии. Художественное выражение может стать мощным инструментом для студентов, позволяя им передавать свои эмоции и переживания без необходимости вербального общения. Это особенно актуально для тех, кто испытывает трудности в общении. Рисование, музыка и другие виды искусства могут помочь студентам найти свои чувства и научиться их выражать, что способствует эмоциональному исцелению и улучшению общего состояния.
Коммуникация играет ключевую роль в процессе обучения. Преподаватели должны быть готовы использовать различные средства общения, включая жестовый язык, текстовые сообщения и визуальные материалы. Обучение жестовому языку как дополнительному инструменту общения может значительно повысить уровень вовлеченности студентов и их понимание учебного материала. Кроме того, создание групп поддержки среди студентов с нарушениями слуха может помочь им делиться опытом и находить единомышленников, что способствует повышению уверенности в себе.
Психологическая поддержка должна быть направлена не только на решение текущих проблем, но и на долгосрочную стратегию личностного роста студентов. Развитие навыков самоорганизации и управления временем является важной частью этого процесса. Студенты с нарушениями слуха могут столкнуться с дополнительными трудностями в планировании своего времени, поэтому полезно обучать их эффективным методам управления задачами и проектами. Тьюторы могут предложить различные инструменты, такие как календари и приложения для планирования, которые помогут студентам организовать свой учебный процесс.
Также стоит уделить внимание социальной интеграции студентов с нарушениями слуха в общую образовательную среду. Сотрудничество с одноклассниками и участие в совместных проектах могут значительно повысить уровень взаимодействия и коммуникации. Создание условий для активного участия студентов в жизни колледжа или университета, таких как клубы по интересам или спортивные мероприятия, может помочь им чувствовать себя частью сообщества. Психологическая поддержка в этом контексте включает в себя как поддержку со стороны педагогов, так и инициативы со стороны студентов, направленные на создание инклюзивной атмосферы.
Профессиональная подготовка педагогов и тьюторов является важным аспектом психологической поддержки студентов с нарушениями слуха. Обучение методам работы с такими студентами, знание их потребностей и особенностей восприятия информации помогают создавать более благоприятную образовательную среду. Курсы повышения квалификации и семинары по вопросам инклюзии могут стать хорошим инструментом для расширения кругозора педагогов и улучшения качества образования.
Важно отметить, что родители студентов с нарушениями слуха также играют ключевую роль в процессе их обучения. Поддержка семьи может значительно повысить уровень уверенности и эмоционального благополучия студентов. Психологическая помощь должна включать работу с родителями, информируя их о возможностях, доступных для их детей, и предлагая ресурсы, которые могут помочь в процессе адаптации.
В заключение, психологическая поддержка студентов с нарушениями слуха является неотъемлемой частью образовательного процесса. Она помогает преодолеть барьеры, связанные с коммуникацией, улучшает эмоциональное состояние и способствует социальной интеграции. Тьюторы и педагоги должны активно работать над созданием инклюзивной среды, учитывающей индивидуальные особенности студентов, что позволит им максимально реализовать свой потенциал. Создание сети поддержки, включающей преподавателей, студентов и родителей, станет основой успешного обучения и личностного развития студентов с нарушениями слуха.
Список литературы
Засядько К.И., Тафинцева Л.М., Маскалянова С.А., Данковцев О.А. Обеспечение социально-педагогической адаптации глухих учащихся в профессиональных образовательных учреждениях среднего профессионального образования // Вестник ТГУ. 2019. №181. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obespechenie-sotsialno-pedagogicheskoy-adaptatsii-gluhih-uchaschihsya-v-professionalnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah-srednego
Леонгард Э.И. Место речевого слуха в образовательном процессе студентов-инвалидов по слуху // Машиностроение и компьютерные технологии. 2016. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mesto-rechevogo-sluha-v-obrazovatelnom-protsesse-studentov-invalidov-po-sluhu
Лотова И.П. Профессиональное образование студентов с недостатками слухового развития // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2016. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-obrazovanie-studentov-s-nedostatkami-sluhovogo-razvitiya