Развитие функциональной грамотности через решение прикладных математических задач. Работа №71744

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ ПРИКЛАДНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Василантьева Наталья Вячеславовна, учитель

МБОУ "СОШ № 3" НГО

Аннотация. В статье рассматривается использование прикладных математических задач для развития функциональной грамотности учащихся. Описаны методы интеграции практических задач в процесс обучения, их влияние на формирование умений применять математические знания в реальных жизненных ситуациях. Приведены примеры прикладных задач, которые способствуют развитию критического мышления, навыков анализа и решения проблем.

Ключевые слова: функциональная грамотность, прикладные задачи, математика, практические задания, критическое мышление, анализ данных.

В условиях современного образования одной из важнейших задач является развитие функциональной грамотности учащихся, которая предполагает способность применять знания для решения практических задач в реальной жизни. В математике особое место занимает решение прикладных задач, позволяющих школьникам увидеть, как математические законы и методы могут быть использованы для решения проблем, с которыми они могут столкнуться за пределами школы. Таким образом, прикладные математические задачи играют важную роль в развитии функциональной грамотности, способствуя формированию критического мышления, умений анализировать данные и принимать обоснованные решения.

Прикладные задачи, основанные на реальных жизненных ситуациях, позволяют учащимся лучше понять важность математики как инструмента для решения повседневных проблем. Например, задачи на расчёт семейного бюджета, определение оптимального маршрута или расчёт скидок при покупке товаров учат школьников применять математические навыки для решения практических вопросов. Такие задания помогают развивать не только математические способности, но и функциональную грамотность — умение использовать знания для достижения целей и решения проблем.

Методы интеграции прикладных задач в процесс обучения играют важную роль в развитии функциональной грамотности. Учителя могут предлагать учащимся задачи, связанные с их интересами и реальной жизнью. Например, на уроках можно обсуждать такие вопросы, как «Как спланировать поездку, чтобы минимизировать расходы?», или «Какой объём материалов потребуется для ремонта комнаты?». Эти задачи учат школьников использовать математические методы для анализа реальных ситуаций и принимать решения на основе данных.

Решение задач, связанных с финансами, является одним из наиболее эффективных методов развития функциональной грамотности. Задачи на тему управления личными финансами, расчёта процентов по кредитам или анализ инвестиционных предложений позволяют учащимся осознать важность математических навыков для экономических решений. Например, задача «Рассчитайте сумму кредита, который вы можете взять, чтобы погасить его в течение трёх лет при заданной процентной ставке» учит школьников работать с процентами, анализировать финансовые предложения и принимать обоснованные решения.

Задачи, связанные с анализом данных, также играют важную роль в развитии функциональной грамотности. В современных условиях учащиеся сталкиваются с большими объёмами информации, и умение анализировать и интерпретировать данные становится всё более важным. Например, задачи на тему «Проанализируйте данные о продажах компании за последний год и предложите стратегию увеличения прибыли» учат школьников работать с таблицами, графиками и статистикой, что развивает у них аналитические способности и умение принимать обоснованные решения.

Использование проектной деятельности в рамках решения прикладных задач также способствует развитию функциональной грамотности. В ходе проектной работы учащиеся могут решать реальные проблемы, используя математические методы. Например, проект на тему «Оптимизация энергопотребления в школе» может включать анализ данных о потреблении энергии, расчёт стоимости различных источников энергии и разработку предложений по снижению затрат. Этот проект учит школьников применять математические знания для решения реальных задач, что развивает их функциональную грамотность и навыки критического мышления.

Групповые задания, в которых учащиеся решают прикладные математические задачи, также способствуют развитию функциональной грамотности. Работа в группах позволяет учащимся обмениваться идеями, обсуждать возможные решения и находить оптимальные варианты. Например, задача на расчёт затрат на организацию школьного мероприятия может быть выполнена коллективно, где каждый участник группы отвечает за отдельную часть проекта. Это учит школьников работать вместе, принимать коллективные решения и использовать математические знания для достижения общей цели.

Применение современных технологий в решении прикладных задач также способствует развитию функциональной грамотности. Использование программ для анализа данных, построения графиков и проведения расчётов делает процесс решения задач более эффективным и наглядным. Например, программы для расчёта бюджета или планирования поездок учат школьников использовать цифровые инструменты для решения реальных задач, что помогает им лучше усваивать материал и развивать навыки работы с информацией.

Подводя итог, можно сказать, что решение прикладных математических задач является эффективным средством для развития функциональной грамотности учащихся. Эти задачи учат школьников применять математические знания в реальных ситуациях, развивают критическое мышление и аналитические навыки, способствуют формированию умения решать проблемы и принимать решения на основе данных. Важно, чтобы учителя активно использовали прикладные задачи в своей практике, создавая условия для развития у школьников функциональной грамотности и навыков работы с информацией.

Список литературы

Кардай

, Н. Г. Формирование функциональной грамотности на уроках математики через практико-ориентированные задачи / Н. Г.

Кардай

. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 24 (419). — С. 363-367.

Мингулова

А. И. Применение практико-ориентированных заданий на уроках математики как средство формирования функциональной грамотности обучающихся // Актуальные исследования.

2022. №30 (109).

С

.

70-72.