"Нетрадиционные техники художественно-изобразительной деятельности для развития творчества у дошкольников". Работа №71774

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА У ДОШКОЛЬНИКОВ

Помыткина Татьяна Викторовна,

воспитатель ГКУЗ МО «Малаховский

детский туберкулезный санаторий» г. Коломна

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования нетрадиционных техник художественно-изобразительной деятельности для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Обсуждаются такие техники, как рисование пальчиками, ниткография, мозаика из природных материалов, а также техники с использованием нетрадиционных инструментов. Приводятся примеры занятий и их влияние на развитие детского воображения и креативного мышления.

Ключевые слова: нетрадиционные техники, художественно-изобразительная деятельность, творчество, дошкольники, развитие креативности.

Развитие творческих способностей у детей является одной из важных задач дошкольного образования. Художественно-изобразительная деятельность занимает особое место в воспитательном процессе, так как способствует раскрытию воображения, креативности и эмоциональной выразительности ребенка. Современные методики предлагают использовать нетрадиционные техники в изобразительном искусстве, которые позволяют детям свободно выражать свои идеи, пробовать новые подходы и формы.

Нетрадиционные техники включают использование нестандартных материалов и инструментов, что делает процесс создания рисунков и поделок более увлекательным и стимулирующим для ребенка. Эти методики позволяют детям самовыражаться в свободной, игровой форме, что способствует их творческому развитию.

Рассмотрим основные нетрадиционные техники.

1. Рисование пальцами — одна из наиболее доступных и увлекательных техник для дошкольников. Этот метод позволяет ребенку взаимодействовать с красками напрямую, ощущая текстуру и цвет. Рисование пальчиками развивает мелкую моторику, способствует сенсорному восприятию и стимулирует творчество, так как ребенок может спонтанно изменять рисунок, пробуя новые формы и цвета.

2. Ниткография — это техника создания изображений с использованием ниток, которые прикладываются к поверхности бумаги или холста. Ребенок учится взаимодействовать с текстильными материалами, создавая необычные узоры и текстуры. Эта техника развивает пространственное мышление, координацию и позволяет детям видеть нестандартные решения в процессе создания изображения.

3. Мозаика из природных материалов. Создание мозаики из природных материалов, таких как листья, камешки, семена, шишки, помогает развивать у детей экологическое сознание, а также творческие и конструктивные навыки. Дошкольники учатся комбинировать элементы, создавая из них оригинальные композиции. Это развивает способность к ассоциативному мышлению и работе с разными текстурами.

4. Монотипия — это техника создания отпечатков, когда краска наносится на одну поверхность, а затем переносится на другую. Этот процесс включает в себя элемент неожиданности, что стимулирует у ребенка поиск творческих решений и помогает ему воспринимать результат как часть процесса исследования, а не только конечную цель.

Использование нестандартных инструментов, таких как зубные щетки, губки, ватные палочки или трафареты, позволяет детям выходить за рамки привычных техник. Такие методы помогают развивать нестандартное мышление и готовность к экспериментам. Например, рисование зубной щеткой создает уникальные текстуры и узоры, что делает процесс творчества увлекательным и непредсказуемым.

Воспитатель играет ключевую роль в организации художественно-изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных методов. Для успешного развития творческих навыков у дошкольников важно не только предлагать различные техники, но и создавать поддерживающую среду, где ребенок может экспериментировать и выражать свои идеи.

Воспитатель может использовать нетрадиционные техники как часть тематических занятий, интегрируя их в образовательную программу. Например, рисование пальчиками может стать частью занятий на тему природы, где дети изображают деревья и животных. Мозаика из природных материалов может быть связана с экологическим образованием.

Приведем примеры занятий:

Рисование пальчиками на тему «Морской мир», где дети создают изображения рыб, водорослей и волн.

Создание мозаики из осенних листьев на тему «Осенний лес».

Монотипия на тему «Волшебный лес», где дети отпечатывают фантастические деревья и существа.

Нетрадиционные техники способствуют развитию у дошкольников важнейших творческих качеств: воображения, оригинальности мышления, креативности. В процессе использования этих методов дети учатся экспериментировать, находить новые решения, выходить за рамки шаблонов. Эти навыки важны не только для художественного развития, но и для формирования общего творческого потенциала, который пригодится ребенку в других сферах жизни.

Исследования показывают, что дошкольники, занимающиеся нетрадиционными художественными техниками, быстрее адаптируются к новым задачам, проявляют больше уверенности в собственных силах и активно проявляют творческие инициативы в играх и образовательных проектах.

В заключение отметим, что нетрадиционные техники художественно-изобразительной деятельности являются эффективным инструментом для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Они позволяют ребенку проявлять воображение, исследовать мир через эксперимент и творческий процесс. Воспитатели, используя разнообразие методик, могут способствовать всестороннему развитию ребенка, предоставляя ему возможность выражать свои идеи и эмоции через искусство.

Список литературы

Белова Н.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. — М.: Просвещение, 20

20

.

Давыдова Л.А. Рисование в детском саду: инновационные методики. —

СПб.:

Детство-Пресс, 2018.

Лебедева О.В. Развитие творческих способностей дошкольников через художественную деятельность. — М.: Педагогика, 20

23

.