Особенности интеллектуальной подготовки детей с нарушением зрения к обучению в школе. Работа №71829

Могильникова В.В

Mogilnikova Vladlena Valerievna

студентка 2 курса магистратуры, факультета Специальной педагогики и психологии

Государственный Университет Просвещения

State University of Education

Юридический адрес: 141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24,

Российская Федерация

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

PECULIARITIES OF INTELLECTUAL PREPARATION OF CHILDREN WITH VISUAL IMPAIRMENT FOR SCHOOLING

Аннотация. Цель данной статьи поднимается вопрос особенностей развития интеллектуальной подготовки детей с нарушением зрения к обучению в школе.

Результаты проведенного исследования: Проанализированы и приведены результаты диагностики особенностей развития интеллектуальной подготовки детей с нарушением зрения.

Теоретическая/практическая значимость: Разработана коррекционная программа для развития интеллектуальной подготовки к обучению в школе у детей с нарушением зрения через конструирование из природных материалов - экопластику. Раскрыты понятие «экопластика» и его роль в развитии детей дошкольного возраста.

Ключевые слова.

Интеллектуальная подготовка к школе, дети с нарушениями зрения, коррекционно -

развивающая программа, экопластика.

Key words: Intellectual preparation for school, children with visual impairments, corrective and -developmental program, ecoplastic.

Проблеме готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе по праву уделяется большое внимание со стороны специалистов различных областей: психологов, педагогов, медицинских работников и т.д., т.к. этот период перехода из дошкольного в младшее школьное детство является важным и переломным этапом в развитии ребенка. В связи с тем, что в России происходит постоянная модернизация специального образования, значимым остается аспект получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также закрепления за ними права выбора обучения как в специальных коррекционных, так и в общеобразовательных учреждениях. Успешность обучения детей с особыми образовательными потребностями в школе будет зависеть от того, насколько они готовы к обучению в школе, а также от правильно выстроенного педагогами образовательного процесса [2, с. 324].

Исходя из этого, особую значимость имеет проблема интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста с нарушением зрения к обучению в школе, которая является одной из составляющих психологической готовности и важной предпосылкой к их успешному обучению.

Вместе с тем, проблема интеллектуальной готовности детей с нарушением зрения к обучению в школе еще недостаточно отражена в психолого-педагогических исследованиях. Многие вопросы, касающиеся данной темы, до сих пор остаются открытыми. Как правило, исследования направлены на изучение развития мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением зрения (Т. П. Назарова, Л. И. Плаксина, Е. М. Украинская и др.).

Все перечисленные факторы создают определённые трудности в осуществлении интеллектуальной подготовки детей с нарушениями зрения к обучению в школе. Результатом в этом случае может стать низкий уровень интеллектуальной готовности к школе, а как следствие - нарушение адаптации ребёнка к новой среде и неуспеваемость [3, с. 155].

Исследование проходило на базе МБОУ «Гимназии №5 им. Героя Советского Союза А.И.Алексеев». В нем приняли участие дети старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. Количество испытуемых 5 человек. Для исследования уровня интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения к обучению в школе, нами была составлена диагностическая программа, включающая в себя следующие методики: Методика "Нелепицы" Автор: Р.С. Немов, «Методика «Исключение предметов(4 - ый лишний)» Автор: Н.Л. Белопольская, Тест Верхувена (модификация В. М. Астапова), Методика «Последовательность событий» (А.Н. Бернштейн), Методика «Счёт» Автор: С. Д. Забрамная [1, с. 215].

В результате осуществления диагностической программы было выявлено, что по всем параметрам, исследуемым в методиках, были получены средние и низкие показатели, что говорит о недостаточном уровне интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения к обучению в школе.

На основе проведенной диагностики нами была разработана коррекционно - развивающая для развития интеллектуальной подготовки посредством стимулирования развития предпосылок формирования словесно - логического мышления, как одного из компонентов интеллектуальной готовности к обучению в школе у детей с нарушением зрения, через конструирование из природных материалов.

Конструирование из природных материалов или экопластика – это один из видов художественного конструирования, в котором оригинальные изделия, сюжетные и декоративные композиции создаются из разных природных материалов на основе выявления взаимосвязей между частями конструкции и выбора адекватного способа их соединения в осмысленное целое. Экопластика предоставляет детям дошкольного возраста возможность максимально реализовать свои игровые интересы и творческие замыслы. А педагогу – создать условия для выявления детской индивидуальности и поддержки инициативы.

Данное коррекционное средство было выбрано нами для развития предпосылок формирования словесно - логического мышления детей 6 - ти лет, и наша коррекционная программа осуществлялась в следующих направлениях: развитие аналитико - синтетической деятельности; развитие способностей к установлению аналогий; развитие способности выстраивать логичные высказывания и словесно опосредовать свою деятельность.

Из всего вышесказанного нами можно сделать вывод об актуальности поднятой нами проблемы и необходимости интеллектуального развития дошкольников с нарушением зрения. Поскольку, именно своевременный подход и верно выстроенная коррекционная

программа помогут в будущем детям со зрительной недостаточностью успешно влиться в учебную деятельность в школе.

Список использованной литературы:

Буздина

Е.Ю.,

Слюсарская

Т.В. "Особенности

интеллектуальной готовности детей

старшего

дошкольного

возраста

с

нарушением

зрения

к

обучению

в

школе"

-

НАУЧНЫЕ

РЕВОЛЮЦИИ: СУЩНОСТЬ И

РОЛЬ В РАЗВИТИИ НАУКИ И ТЕХНИКИ: сборник

статей Международной научно - практической

конференции (8 мая 2017 г., г. Пермь) В 3ч.

Ч.З

/

-

Уфа:

АЭТЕРНА,

2017.

-

214

с.

Выготский,

Л.

С.

Проблемы

дефектологии

/

JI.

С.

Выготский.

-

М.:

Просвещение,

1995. - 527 с.

Слюсарская

Т.В.

Особенности

интеллектуальной

готовности

дошкольников

с

нарушениями

зрения

к

обучению

в

школе:

диссертация.

–

Нижний

Новгород,

2006.

–

195

с.