"Психолого – педагогическое сопровождение семей детей с ОВЗ в учреждении компенсирующей направленности". Работа №71847

Тема : «Психолого – педагогическое сопровождение семей детей с ОВЗ в учреждении компенсирующей направленности»

Подготовила:

Степанова Светлана Анатольевна

учитель – дефектолог, логопед высшей

квалификационной категории

МОУ СОШ №16 (дошкольное отделение 1)

Г.о. Подольск

В современном российском образовании все чаще стало уделяться внимание вопросам обучения детей с особыми образовательными потребностями.

И здесь особенно значима роль дошкольного учреждения, так как от эффективной работы специалистов, выбора правильных форм и методов зависит действенная помощь многим семьям.

Создание социальных технологий в работе с семьями – это партнерская деятельность, включающая взаимодействие всех специалистов.

Целью психолого-педагогического сопровождения является: получение ребенком квалифицированной помощи специалистов, направленной на индивидуальное развитие, для успешной адаптации, реабилитации ребенка в социуме; социально- психологическое содействие семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание психолого – педагогического сопровождения реализуется через основные направления, включающие комплексную диагностику, развивающую и коррекционную работу, консультирование и просвещение родителей.

Задачами психолого - педагогического сопровождения являются:

Изучение личности ребенка и его родителей, системы их отношений.

Защита интересов ребенка, сохранение семейных связей, максимальное использование сохраненных ресурсов положительного развития, как ребенка, так и семьи, на основе партнерства.

Информирование родителей о системе ПМПК, задачах и возможностях

психолого

- педагогической и

медико

– социальной помощи.

Развитие

детско

- родительских отношений.

Формирование адекватных родительских установок на заболевание

и социально

-психологические проблемы ребенка

,

путем активного привлечения родителей в психо - коррекционный процесс.

Содействие родителям в поиске наиболее эффективных видов помощи и условий ее оказания.

Повышение мотивации семьи на решение проблем ребенка, оказание ему помощи и поддержки.

Формирование навыков адекватного общения с окружающим миром.

Способствовать преодолению психологических барьеров.

Основные этапы процесса психологического сопровождения:

1 этап

Диагностическое сопровождение ребенка и его семьи.

Установление контакта со всеми участниками сопровождения ребенка.

Психолого

- педагогическая диагностика особенностей развития ребенка, профилактика отклонений психического развития.

Определение модели воспитания, используемой родителями и диагностика их личностных характеристик ( составление социально- психологической карты семьи).

2этап

Реализация индивидуальной программы и групповых занятий.

Оказание необходимой помощи родителям ребенка с ограниченными возможностями (консультирование, беседы, обсуждения).

Просвещение и консультирование педагогов, работающих с ребенком.

Коррекционные

занятия.

Проведение совместных мероприятий с родителями и детьми

(« Новый

год», « 8 марта», « День матери» и др.)

Разработка рекомендаций, определение оптимальной индивидуальной нагрузки с учетом психофизических особенностей.

3 этап

Анализ эффективности процесса и результатов сопровождения.

На каждого ребенка составляется программа индивидуального сопровождения семьи, в которой отражаются мероприятия по решению проблем и оказанию необходимой помощи. Все мероприятия разрабатываются специалистами коллективно, с учетом мнения родителя, в том числе замещающего.

Представляю Вам формы работы с семьями детей с ОВЗ, которые проводятся в нашем учреждении компенсирующей направленности.

Коллективные формы

взаимодействия:

Общие родительские собрания.

Проводятся администрацией ДОУ в начале и в конце учебного года, где происходит информирование и обсуждение с родителями задач и содержания

коррекционно

– образовательной работы, решение организационных вопросов, информирование родителей по вопросам взаимодействия ДОУ с другими организациями.

Групповые родительские собрания.

Проводятся специалистами

и воспитателями групп не реже двух раз в год и по мере необходимости, где происходит обсуждение задач , содержания и форм работы с детьми в семье, решаются текущие организационные вопросы

.

Семинары – практикумы

,

мастер - классы

.

Родители знакомятся с литературой,

с

играми

и упражнениями

, учатся применять полученные знания на практике

.

Круглые столы

-

эта

форма взаимодействия позволяет обсуждать любые вопросы, узнавать мнения всех участников, делиться собственным опытом.

Проведение совместных

праздников и развлечений

Родители могут увидеть и оценить уровень социальной уверенности своего ребенка, поведения ребенка в коллективе сверстников и взрослых. ( «мама рядом»).

2.Индивидуальные формы работы :

Анкетирование

родителей

проводятся

по планам администрации, дефектологов, психолога, воспитателей и по мере необходимости

с целью получения информации о ребенке, семье, определения запросов родителей о дополнительном образовании детей, определения оценки эффективности работы специалистов и воспитателей, определение оценки родителями работы

учреждения

.

Беседы и консультации специалистов

.

Проводятся по

запросам родителей и по плану индивидуальной работы с родителями с целью оказания индивидуальной помощи родителям по вопросам коррекции, образования и воспитания.

Проводится учителями – дефектологами один раз в неделю во второй половине дня с целью информирования родителей о ходе образовательной работы с ребенком.

Присутствие родителей на индивидуальных коррекционных

занятиях

с

целью обучения их приемам и способам работы с особым

ребенко

« Служба

доверия

»

-

организация обратной связи для родителей. Работу службы обеспечивают администрация и психолог. Служба работает с персональными и анонимными обращениями, отзывами

и пожеланиями

родителей

.

Использование современных устройств для общения с

родителями

:

в мессенджерах имеется возможность передачи изображений, видео- и аудио- сообщений, документов и файлов. У родителей есть всегда возможность обсудить в личных сообщениях волнующие их вопросы, уточнить задания, договориться о посещении занятия или консультации

3.Формы наглядного информационного обеспечения :

Информационные стенды и тематические выставки, литературы, фото

,

доска

объявлений .

Стационарные

и передвижные стенды и выставки размещаются в удобных для родителей местах с целью информирования родителей об организации

коррекционно

- образовательной работы в ДОУ.

Выставки детских работ

.

Проводятся по

плану воспитательно – образовательной работы с целью ознакомления родителей с формами продуктивной деятельности детей, привлечения и активизации интереса родителей к продуктивной деятельности своего ребенка.

Размещение информации на

персональном

сайте

специалистов:

персональный сайт педагога является достаточно информационным пространством. Там можно размещать необходимую информацию для родителей: советы, консультации, памятки, буклеты, картотеки развивающих игр и упражнений, наглядный материал и многое другое.

В результате такой работы родители учатся не стесняться своего ребенка , воспринимать таким, какой есть, помогать ребенку быть уверенным в себе, развивать его познавательную деятельность и эмоционально- волевую сферу. Родители видят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы, убеждаются на примере других семей , что активное участие родителей в развитии ребенка ведет к успеху, формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка. Только совместные и терпеливые усилия всех участников образовательного процесса, основанные на принципах доверия и взаимопомощи могут дать положительные результаты. Сплочение и общая цель способствуют личностному росту и развитию не только детей с ограниченными возможностями, но и их родителей и даже специалистов.