"Формирование у детей дошкольного возраста навыков совместной деятельности через игровые технологии". Работа №71853

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАВЫКОВ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Ежова Елена Александровна, воспитатель

ГБДОУ детский сад № 37 комбинированного вида Василеостровского района Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье рассматривается формирование у детей дошкольного возраста навыков совместной деятельности через использование игровых технологий. Описаны методы и приёмы, способствующие развитию умения взаимодействовать в команде, договариваться, решать общие задачи и эффективно сотрудничать в игровой форме.

Ключевые слова: навыки совместной деятельности, дошкольники, игровые технологии, взаимодействие, сотрудничество, коммуникативные навыки.

Совместная деятельность является важным аспектом социализации детей дошкольного возраста. На этом этапе они начинают осваивать основы взаимодействия с окружающими, учатся работать в команде, договариваться и находить общие решения. Навыки совместной деятельности способствуют развитию коммуникативных и социальных навыков, учат детей проявлять ответственность и уважение к другим. Одним из наиболее эффективных методов формирования таких навыков являются игровые технологии, которые позволяют создавать условия для естественного обучения через взаимодействие.

Игровые технологии обеспечивают комфортные условия для обучения, где дети могут учиться сотрудничать в непринуждённой и увлекательной форме. Ролевые игры являются одним из самых эффективных методов формирования навыков совместной деятельности. Например, игра "Магазин" позволяет детям распределить между собой роли продавцов и покупателей. В процессе игры дети учатся взаимодействовать друг с другом, вести диалог, делиться информацией и договариваться. Такая игровая ситуация требует от детей активного общения и учит их правильно распределять обязанности, решать задачи и действовать сообща.

Командные игры также играют важную роль в формировании навыков взаимодействия. Например, в игре "Строим дом" дети могут работать в группе, распределяя между собой обязанности: кто-то отвечает за "строительные материалы", кто-то — за "строительство", а другие помогают "укрепить" дом. Такие игры требуют от детей умения координировать свои действия с другими участниками команды, что помогает развивать навыки планирования и совместного решения задач. В процессе игры дети учатся не только работать в коллективе, но и поддерживать друг друга, помогать и сотрудничать для достижения общей цели.

Игры с правилами, такие как "Прятки" или "Ловишки", также развивают навыки совместной деятельности, так как они требуют соблюдения определённых правил и координации действий участников. В таких играх дети учатся следовать инструкциям, контролировать своё поведение и взаимодействовать с другими участниками игры в рамках установленных правил. Это помогает детям развивать самодисциплину, учит их учитывать интересы других участников игры и принимать общие решения.

Кроме того, игровые технологии позволяют детям учиться решать конфликты и договариваться. В процессе игры часто возникают ситуации, когда дети сталкиваются с разными мнениями или интересами. Воспитатель может предложить детям самостоятельно найти компромисс или решить спор через обсуждение. Например, если дети не могут договориться, кто из них будет играть определённую роль в ролевой игре, можно предложить им обсудить, какие аргументы у каждого и как они могут прийти к общему решению. Это учит детей уважать мнение других, слушать их аргументы и искать компромиссы, что является важным навыком для дальнейшей социализации.

Игровые квесты — ещё один эффективный метод формирования у детей навыков совместной деятельности. Воспитатель может организовать квест, где дети должны совместными усилиями решить задачи, найти подсказки или пройти через этапы игры. Например, квест на тему "Спасение лесных животных" может включать задания, где дети должны найти потерянных животных (игрушки) и помочь им вернуться в лес, выполняя разные задания. В таких играх дети учатся планировать действия, помогать друг другу и разделять ответственность за общий успех.

Для развития навыков совместной деятельности также важно использовать творческие групповые проекты. Воспитатели могут предложить детям совместно создавать поделки, рисунки или строить из конструктора. Например, дети могут работать над созданием большой коллективной картины на тему "Наш город", где каждый ребёнок отвечает за определённую часть картины. Такие проекты учат детей координировать свои действия, договариваться о том, как будет выглядеть общая работа, и работать вместе ради достижения конечного результата. Это помогает развивать не только коммуникативные навыки, но и творческое мышление, инициативность и ответственность за выполнение задания.

Подводя итог можно сказать, что игровые технологии являются важным инструментом для формирования у детей дошкольного возраста навыков совместной деятельности. Ролевые игры, командные задачи, игры с правилами и квесты помогают детям учиться взаимодействовать друг с другом, координировать свои действия, решать конфликты и договариваться. Воспитатели, используя игровые методы, могут создавать условия, при которых дети смогут развивать свои социальные и коммуникативные навыки, что способствует успешной социализации и подготовке к дальнейшему обучению.

Список литературы

1. Елистратова И. Давай с тобой поиграем. //Мой ребенок/И. Елистратова. — № 11. -2020. -с. 22–30.

2. Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников: проблемы, диагностика, коррекция. — М.: ВЛАДОС, 2015. -158 с.

3. Стрюкова, Т. А. Современные игровые технологии в ДОУ в соответствии с ФГОС / Т. А. Стрюкова, Н. Л. Киданова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 46 (493). — С. 416-418.