Использование технологии обратной связи для повышения мотивации учащихся при изучении английского языка. Работа №71859

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Закорюкина Ирина Владимировна, учитель английского языка

ГБОУ РОЦ № 76, г. Москва

Аннотация. В статье рассматривается использование технологии обратной связи на уроках английского языка как средство повышения мотивации учащихся. Описаны основные методы обратной связи, которые помогают ученикам лучше осваивать материал, повышают их вовлечённость в учебный процесс и способствуют развитию языковых навыков.

Ключевые слова: обратная связь, мотивация, английский язык, обучение, вовлечённость, учащиеся, педагогические технологии.

Обратная связь является важным элементом учебного процесса, способствующим не только улучшению успеваемости, но и повышению мотивации учащихся. На уроках английского языка использование обратной связи помогает ученикам получать своевременную информацию о своих успехах и трудностях, что позволяет им скорректировать своё обучение и лучше усваивать материал. Для учителя обратная связь является инструментом, который позволяет оценивать уровень знаний учащихся, выявлять слабые места и адаптировать программу обучения под потребности класса. Технологии обратной связи становятся всё более актуальными в современном образовательном процессе, так как они создают условия для активного взаимодействия между учителем и учениками.

Одним из основных методов обратной связи является оценивание и комментарии учителя. Важно, чтобы учитель не просто выставлял оценки за выполненные задания, но и давал подробные комментарии, объясняющие ошибки и успешные моменты в работе ученика. Например, после выполнения письменной работы учитель может указать, где ученик допустил грамматическую ошибку, предложить правильное решение и объяснить правило, которое нужно повторить. Такой подход позволяет учащимся лучше понимать, какие аспекты языка требуют дополнительного внимания, и даёт возможность исправить ошибки в будущем. Положительная обратная связь, где учитель хвалит ученика за удачно выполненное задание или проявленные усилия, также способствует повышению мотивации и уверенности в своих силах.

Персонализированная обратная связь — это ещё один эффективный метод, который помогает создать индивидуальный подход к каждому ученику. Учитель может проводить индивидуальные беседы или консультации, где обсуждаются успехи и трудности конкретного ученика. Такой формат помогает ученику осознать свои достижения, а также наметить пути для дальнейшего развития. Например, учитель может предложить индивидуальные задания, направленные на отработку тех аспектов языка, которые вызывают наибольшие затруднения, что способствует более целенаправленному обучению. Персонализированная обратная связь делает процесс обучения более гибким и адаптированным к потребностям каждого ученика, что положительно сказывается на их мотивации.

Интерактивные технологии также играют важную роль в процессе обратной связи. Современные платформы и приложения позволяют учителю мгновенно давать обратную связь после выполнения учащимися упражнений или тестов. Например, программы, такие как "Kahoot!" или "Google Classroom", позволяют ученикам сразу видеть свои результаты после прохождения тестов или выполнения упражнений. Это не только помогает ученикам сразу осознать свои ошибки, но и стимулирует их к дальнейшему изучению материала. Интерактивные платформы также позволяют учителю отслеживать прогресс каждого ученика в реальном времени, что помогает корректировать уроки и уделять внимание тем темам, которые вызывают трудности у большинства учащихся.

Групповая обратная связь также может быть эффективным методом для повышения мотивации. Учитель может организовать обсуждение в классе, где учащиеся вместе анализируют выполненные задания, обсуждают ошибки и совместно ищут правильные решения. Например, после выполнения устных или письменных заданий учитель может предложить учащимся сравнить свои ответы и обсудить, почему некоторые ответы верные, а другие — нет. Это развивает у учеников критическое мышление, учит их анализировать свои действия и помогает лучше усваивать материал. Групповая обратная связь также способствует развитию коммуникативных навыков и учит работать в команде, что является важным аспектом обучения иностранному языку.

Использование самооценки и взаимооценки также способствует повышению мотивации учащихся. Учитель может предложить ученикам самостоятельно оценивать свои работы или работы своих одноклассников, что развивает у них чувство ответственности и помогает им лучше понимать критерии оценки. Например, после выполнения устного ответа учащиеся могут оценить свои выступления по определённым критериям, таким как правильность произношения, использование грамматических конструкций или богатство словарного запаса. Это помогает учащимся более объективно оценивать свои навыки и осознавать, какие аспекты нужно улучшить. Самооценка и взаимооценка учат детей принимать критику и видеть свои ошибки как возможность для роста, что положительно сказывается на их мотивации.

Подводя итог можно сказать, что использование технологии обратной связи на уроках английского языка играет ключевую роль в повышении мотивации учащихся. Обратная связь помогает ученикам осознавать свои успехи и трудности, получать конструктивные рекомендации по улучшению и активно вовлекаться в процесс обучения. Учителям важно применять разнообразные методы обратной связи, такие как персонализированные комментарии, интерактивные технологии, групповая работа и самооценка, чтобы создать условия для успешного и увлекательного изучения английского языка.

Список литературы

1. Королева, М. В. Технология формирующего оценивания как инструмент повышения качества обратной связи: из опыта применения на уроках английского языка / М. В. Королева. — Текст: непосредственный // Magisterium. Журнал о педагоге и для педагога. — 2023. — № 7. — С. 136–140.

2. Панов, А. В. Обратная связь на уроке: к вопросу о субъектности учащихся / А. В. Панов. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2024. — № 2 (48). — С. 20-23.

3. Соломахина, И.А., Аникеев, А.Н., Бережнова, Л. В. Обратная связь на уроке иностранного языка: ПОПС-формула / И. А. Соломахина, А. Н. Аникеев, Л. В. Бережнова. — Текст: непосредственный // Наука сегодня: проблемы и перспективы развития. Материалы международной научно-практической конференции: в двух частях. Часть 2. — Борисоглебск, 2018. — С. 97–98.