Гражданское воспитание через уроки истории и обществознания. Работа №71867

Гражданское воспитание через уроки истории и обществознания

Авджи Людмила Николаевна, учитель истории и обществознания

ГБОУ «Зарянская школа Володарского М.О.» ДНР

Аннотация. В статье раскрывается роль уроков истории и обществознания в формировании гражданской позиции школьников. Рассматриваются ключевые аспекты гражданского воспитания, такие как развитие правовой культуры, осознание личной ответственности за общественные процессы и формирование патриотизма. Приведены примеры практических методов и форм работы, направленных на воспитание гражданских качеств учащихся через изучение истории и обществознания.

Ключевые слова: гражданское воспитание, история, обществознание, патриотизм, правовая культура, ответственность, гражданская позиция.

Гражданское воспитание — это одна из важнейших задач образования, поскольку от него зависит формирование активной, ответственной и осознанной личности, способной принимать участие в жизни общества. Уроки истории и обществознания являются идеальной площадкой для решения этой задачи, так как они позволяют не только передавать учащимся знания о прошлом и настоящем, но и формировать у них понимание роли гражданина в общественных процессах, прививать чувство патриотизма и ответственности за будущее своей страны.

Гражданское воспитание через уроки истории и обществознания включает несколько ключевых аспектов. Один из них — это формирование правовой культуры. На уроках обществознания школьники изучают основы права, что позволяет им лучше понимать свои права и обязанности, а также роль законов и правовых норм в обществе. Например, изучение Конституции Российской Федерации помогает учащимся осознать, какие права и свободы гарантированы каждому гражданину, а также какие обязанности они несут перед обществом и государством. Это способствует развитию у школьников правовой грамотности, что важно для их успешной интеграции в общественную жизнь.

История же, в свою очередь, помогает ученикам понять, как развивались правовые и политические системы разных стран, какие события и процессы способствовали формированию современных институтов власти. Изучение ключевых событий, таких как революции, войны, реформы, помогает школьникам осознать важность участия каждого гражданина в политической и общественной жизни. Например, при изучении Великой Французской революции учащиеся могут понять, как борьба за права и свободы привела к изменению общественного строя и установлению новых принципов управления государством. Это формирует у школьников осознание того, что их голос и действия могут влиять на развитие общества.

Другим важным аспектом гражданского воспитания является формирование чувства патриотизма и ответственности за судьбу своей страны. Патриотизм — это не только любовь к своей Родине, но и активная гражданская позиция, готовность участвовать в ее жизни, защищать ее интересы и способствовать ее развитию. На уроках истории патриотизм формируется через изучение героических страниц прошлого. Например, изучение событий Великой Отечественной войны позволяет школьникам понять, какой ценой была завоевана победа, и как важны для страны такие качества, как мужество, самоотверженность и преданность Родине.

На уроках обществознания патриотическое воспитание дополняется изучением современных вызовов и проблем, стоящих перед государством. Например, обсуждение тем, связанных с экологией, социальными неравенствами или международной политикой, помогает учащимся осознать, что каждый гражданин может и должен вносить свой вклад в решение этих проблем. Важно, чтобы школьники понимали, что их активное участие в жизни общества может способствовать его улучшению. Например, участие в волонтерской деятельности или экологических акциях развивает у школьников чувство социальной ответственности.

Практические методы и формы работы на уроках истории и обществознания также играют важную роль в гражданском воспитании. Одним из таких методов является проблемно-ориентированное обучение. Этот подход предполагает активное участие учеников в обсуждении актуальных вопросов и проблем, что развивает их критическое мышление и гражданскую позицию. Например, при изучении темы «Права человека» учитель может предложить учащимся смоделировать работу суда или провести дискуссию на тему защиты прав и свобод граждан в современном обществе. Такой формат обучения позволяет школьникам не просто усваивать теоретические знания, но и применять их на практике, что способствует формированию у них активной гражданской позиции.

Еще одним важным методом является проектная деятельность. Ученики могут работать над проектами, связанными с исследованием правовых или политических систем, или создавать социальные инициативы, направленные на решение проблем в их сообществе. Например, учащиеся могут разработать проект, связанный с защитой прав молодежи, или предложить инициативы, направленные на улучшение условий жизни в их районе. Проектная деятельность не только развивает у школьников навыки исследования и анализа, но и способствует их осознанию своей роли в жизни общества.

Важную роль в гражданском воспитании играют также внеурочные мероприятия, такие как экскурсии в музеи, встречи с ветеранами, участие в общественных акциях. Эти мероприятия позволяют школьникам напрямую соприкоснуться с историей своей страны и ощутить свою причастность к жизни общества. Например, участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы, помогает детям лучше понять важность сохранения памяти о событиях прошлого и значимость их вклада в будущее страны.

Таким образом, уроки истории и обществознания являются важным инструментом для гражданского воспитания школьников. Через изучение истории и права, обсуждение актуальных проблем и участие в практических проектах учащиеся формируют у себя чувство патриотизма, осознание своей роли в обществе и ответственности за его будущее. Это делает их активными и осознанными гражданами, готовыми к участию в жизни общества и решению стоящих перед ним задач.

Список литературы

Абрамова Е.А. Гражданско-патриотическое воспитание через использование краеведческого материала на уроках истории и обществознания: из опыта работы // Проблемы Науки. 2017. №38 (120). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-cherez-ispolzovanie-kraevedcheskogo-materiala-na-urokah-istorii-i-obschestvoznaniya-iz-opyta

(дата обращения:

04

.

10

.2024).

Гринев В. И. Воспитание патриотизма на уроках истории / В. И. Гринев. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 5.6 (109.6). — С. 38-40. — URL:

https://moluch.ru/archive/109/26985/

(дата обращения:

04

.

10

.2024).

Далгатова

Н.А. Патриотическое воспитание студентов на уроках истории через изучение героического прошлого нашей Родины // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №11-5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/patrioticheskoe-vospitanie-studentov-na-urokah-istorii-cherez-izuchenie-geroicheskogo-proshlogo-nashey-rodiny

(дата обращения:

04

.

10

.2024).

Пастухова Л.С. Педагогические практики формирования гражданской идентичности молодежи // Ценности и смыслы. 2018. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-praktiki-formirovaniya-grazhdanskoy-identichnosti-molodezhi

(дата обращения:

04

.

10

.2024).