Формирование экологической культуры младших школьников в общеобразовательной школе. Работа №71880

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Горшенева Татьяна Ивановна, учитель

БОУ «Андреевская основная школа», Вологодская область

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме формирования экологической культуры у младших школьников в условиях общеобразовательной школы. Экологическое воспитание становится одной из важнейших задач современного образования, направленной на осознание детьми необходимости бережного отношения к природе и окружающей среде. В статье рассматриваются основные подходы, методы и приемы, которые способствуют формированию экологической культуры у младших школьников. Особое внимание уделено роли учителя в экологическом воспитании и способам вовлечения учащихся в активную деятельность по защите окружающей среды.

Ключевые слова: экологическая культура, экологическое воспитание, младшие школьники, общеобразовательная школа, экология, природоохранная деятельность.

Современное общество всё более осознает важность экологических проблем, которые касаются каждого человека на планете. В условиях изменения климата, истощения природных ресурсов и загрязнения окружающей среды возрастает необходимость формирования у подрастающего поколения экологической культуры. Под экологической культурой понимается совокупность знаний, умений и навыков, направленных на бережное и ответственное отношение к природе, а также осознание своей роли в её сохранении.

Школа является важнейшим звеном в процессе формирования экологической культуры. Именно здесь закладываются основы экологического сознания, формируются первые представления о природе и окружающем мире. У младших школьников возрастает интерес к окружающей среде, и именно в этот период важно воспитать у них чувство ответственности за природу. В данной статье будут рассмотрены основные подходы к экологическому воспитанию младших школьников, роль учителя в этом процессе, а также примеры методов и приемов, направленных на формирование экологической культуры у детей.

Формирование экологической культуры начинается с раннего детства и продолжается в течение всей жизни человека. Однако особенно важным периодом для развития экологического сознания является начальная школа. Именно в младшем школьном возрасте закладываются основы отношения к природе, формируются первые экологические знания и навыки, которые впоследствии становятся основой экологически ориентированного поведения.

Основные цели экологического воспитания в начальной школе:

1. Формирование экологических знаний: учащиеся должны осознавать взаимосвязи в природе, понимать влияние человека на окружающую среду и необходимость её сохранения.

2. Развитие экологической ответственности: важно воспитывать у детей чувство ответственности за состояние окружающей среды, развивать желание участвовать в природоохранных мероприятиях.

3. Формирование навыков экологического поведения: школьники должны приобретать практические навыки, связанные с заботой о природе, бережным использованием природных ресурсов, сохранением чистоты окружающей среды.

Экологическое воспитание направлено на формирование у младших школьников ценностного отношения к природе и осознания того, что окружающая среда — это неотъемлемая часть жизни каждого человека. Важно, чтобы дети не только обладали теоретическими знаниями, но и на практике осознавали необходимость бережного отношения к природе.

Для формирования экологической культуры в начальной школе используются различные подходы и направления, которые способствуют развитию у детей экологически ориентированного мировоззрения. Рассмотрим основные направления экологического воспитания младших школьников.

1. Экологическое просвещение через учебную деятельность

Одним из ключевых аспектов формирования экологической культуры является включение экологической тематики в учебные программы. На уроках окружающего мира, природоведения, биологии младшие школьники знакомятся с основами экологии, узнают о взаимосвязях в природе, а также о том, как человек влияет на окружающую среду.

Основные формы экологического просвещения в учебной деятельности:

- Уроки, посвящённые изучению природы, её многообразию и охране.

- Решение экологических задач, выполнение творческих проектов на тему защиты природы.

- Использование наглядных пособий, мультимедийных материалов и презентаций, которые помогают школьникам лучше понять процессы, происходящие в природе.

На уроках важно не только передавать знания, но и формировать у детей личную заинтересованность в охране природы. Например, задания могут включать проекты, посвящённые изучению состояния окружающей среды в родном городе или районе, анализ проблем загрязнения и предложений по их решению.

2. Экологическое воспитание через внеурочную деятельность

Внеурочная деятельность предоставляет широкие возможности для формирования экологической культуры. Организация различных кружков, клубов и мероприятий, связанных с экологией, помогает детям углубить свои знания о природе и принять активное участие в её охране.

Примеры внеурочной экологической деятельности:

- Организация школьных кружков «Юные экологи», где учащиеся могут изучать природу, участвовать в природоохранных акциях и мероприятиях.

- Проведение конкурсов рисунков, сочинений и творческих проектов на экологическую тематику.

- Экскурсии и походы в природные заповедники и парки, во время которых дети могут на практике увидеть, как функционирует экосистема и почему важно её сохранять.

- Участие в акциях по уборке территории, посадке деревьев, созданию школьных огородов и цветников.

Внеурочная деятельность способствует развитию у детей навыков командной работы, а также формирует у них чувство ответственности за окружающий мир.

3. Формирование экологического поведения через практическую деятельность

Практическая деятельность играет ключевую роль в экологическом воспитании младших школьников. Важно, чтобы дети не только получали теоретические знания, но и могли применить их на практике. Практическая деятельность помогает школьникам осознать свою роль в охране окружающей среды и воспитать у них экологически ответственное поведение.

Примеры практической деятельности:

- Раздельный сбор мусора в школе и дома, обучение школьников правилам сортировки отходов.

- Создание «зелёных уголков» в классе или на территории школы, где дети могут ухаживать за растениями, изучать их особенности.

- Участие в природоохранных акциях, таких как уборка мусора в парках, посадка деревьев или участие в экологических проектах на уровне города или региона.

Практическая деятельность помогает школьникам развить навыки экологически ответственного поведения, формирует у них устойчивые привычки, связанные с бережным отношением к природе.

4. Воспитание через личный пример

Одним из самых эффективных методов воспитания является личный пример учителя и взрослых. Дети с раннего возраста наблюдают за поведением окружающих их взрослых и нередко перенимают их привычки и манеру поведения. Важно, чтобы учитель сам придерживался экологически ответственного поведения, показывал детям на своём примере, как можно заботиться о природе.

Личный пример учителя может включать:

- Использование на уроках многоразовых материалов, отказ от излишнего использования бумаги и пластика.

- Участие учителя в экологических акциях, совместная работа с учениками по благоустройству школьной территории.

- Пропаганда идей устойчивого развития и бережного отношения к природным ресурсам на школьных мероприятиях.

Роль учителя в формировании экологической культуры у школьников заключается не только в передаче знаний, но и в демонстрации экологически ответственного поведения.

Формирование экологической культуры у младших школьников требует использования разнообразных методов и приёмов, которые помогут вовлечь детей в процесс изучения и охраны окружающей среды. Рассмотрим некоторые из них.

1. Игровые методы

Игра — один из наиболее эффективных методов воспитания младших школьников. В игровой форме дети легче усваивают информацию и активнее вовлекаются в процесс обучения.

Примеры игровых методов:

- Экологические квесты, в которых дети выполняют различные задания, направленные на изучение природы и охрану окружающей среды.

- Ролевые игры, в которых учащиеся разыгрывают ситуации, связанные с защитой природы, учатся принимать решения в интересах экологии.

- Настольные экологические игры, которые помогают детям усвоить основные экологические знания и научиться применять их на практике.

Игровые методы способствуют не только получению новых знаний, но и формированию у детей позитивного отношения к природе.

2. Проектная деятельность

Проектная деятельность позволяет учащимся более глубоко изучить конкретную экологическую проблему, самостоятельно найти и проанализировать информацию, а затем предложить пути её решения. Проекты могут быть индивидуальными или групповыми, что способствует развитию навыков совместной работы.

Примеры проектов:

- Изучение состояния местной реки или леса, проведение экологического мониторинга и предложений по улучшению экологической обстановки.

- Создание школьного экологического уголка или небольшого сада, где дети будут ухаживать за растениями и изучать их особенности.

- Организация информационных кампаний среди сверстников и родителей по вопросам раздельного сбора мусора или экономии воды.

Проектная деятельность развивает у школьников навыки исследования, критического мышления и самостоятельного принятия решений.

3.Информационные технологии

Современные информационные технологии открывают новые горизонты для экологического воспитания. Использование мультимедийных материалов, образовательных платформ и онлайн-ресурсов позволяет сделать изучение экологии более доступным и интересным для младших школьников.

Примеры использования информационных технологий:

- Создание презентаций и видео на экологическую тематику, которые могут быть показаны на уроках.

- Использование онлайн-курсов и платформ для изучения экологии и устойчивого развития.

- Проведение виртуальных экскурсий в заповедники, национальные парки и природные резерваты.

Информационные технологии позволяют расширить кругозор школьников и делают процесс обучения более увлекательным.

Роль семьи в формировании экологической культуры

Формирование экологической культуры у младших школьников невозможно без активного участия семьи. Родители играют ключевую роль в воспитании экологически ответственного поведения у своих детей. Важно, чтобы семья поддерживала экологические инициативы, которые реализуются в школе, и формировала у детей положительное отношение к окружающей среде.

Рекомендации для родителей:

- Поддерживать интерес детей к природе, проводить совместные экскурсии в парки, на природу, участвовать в природоохранных мероприятиях.

- Привлекать детей к выполнению домашних экологических заданий, например, сортировка мусора или создание семейного сада.

- Обсуждать с детьми вопросы экологии, объяснять им, как важно бережно относиться к природе и ресурсам.

Совместные действия семьи и школы способствуют более эффективному формированию экологической культуры у младших школьников.

В заключение можно отметить, что формирование экологической культуры у младших школьников является одной из важнейших задач современного образования. Экологическое воспитание закладывает основы осознанного отношения к окружающей среде, развивает у детей чувство ответственности за природу и формирует навыки экологически ориентированного поведения. Важным аспектом формирования экологической культуры является использование разнообразных методов и подходов, которые помогают вовлечь детей в процесс изучения экологии и охраны окружающей среды. Учащиеся должны не только получать знания, но и активно участвовать в практической деятельности, направленной на защиту природы.

Список литературы

1. Зарипова, Р. С. Основы экологической культуры : учебное пособие для вузов / Р. С. Зарипова, В. Р. Махубрахманова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.

2.Кириллова, С. Н. Формирование экологической культуры младших школьников / С. Н. Кириллова. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2020 г.). — Т. 1. — Челябинск, 2020. — С. 124-126.

3.Назаров, В. П. Социальная роль современного экологического образования / Назаров В. П. // Актуальные проблемы современной науки. - 2018. - N 1. - С. 88-89