Особенности работы с детьми с ОВЗ на уроках английского языка. Работа №71883

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Добринская Елена Анатольевна, учитель английского языка
ГБОУ СОШ 350 Невского района Санкт-Петербурга
Аннотация: Статья посвящена особенностям работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на уроках английского языка в начальной школе. Обсуждаются ключевые подходы и стратегии, которые помогут учителю создать инклюзивную образовательную среду, способствующую обучению всех учащихся, независимо от их индивидуальных потребностей. В статье также представлены примеры практических заданий и методов, которые могут быть использованы для повышения мотивации и вовлеченности детей с ОВЗ в процесс изучения языка.
Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, инклюзия, уроки английского языка, методы обучения, мотивация, педагогические стратегии.
Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья на уроках английского языка требует от учителя особого подхода, который учитывает индивидуальные особенности каждого ученика. Такие дети могут сталкиваться с различными трудностями в обучении, которые обусловлены как физическими, так и психическими факторами. При этом, важно помнить, что каждый ребенок имеет уникальные способности и потенциал, которые необходимо развивать.
Основной задачей учителя является создание поддерживающей и мотивирующей атмосферы на уроке. Для этого следует использовать разнообразные педагогические стратегии, которые помогут адаптировать учебный материал и методы работы с классом. К примеру, внедрение игрового обучения может значительно повысить интерес детей к изучаемому языку. Игры не только делают уроки более увлекательными, но и способствуют развитию социальных навыков, что особенно важно для детей с ОВЗ.
Важно учитывать, что дети с ограниченными возможностями здоровья могут иметь разные стили обучения. Некоторые из них могут быть визуальными учащимися и лучше воспринимают информацию через изображения и графику. В таких случаях полезно использовать карточки с картинками, слайды и наглядные пособия. Другие дети могут быть более аудиальными и воспринимать информацию через слуховые каналы. Для таких учащихся можно использовать песни, аудиозаписи и диалоги.
При планировании уроков учителю необходимо предусмотреть разные уровни сложности заданий. Это позволит каждому ребенку работать в своем темпе и достигать успехов в соответствии со своими возможностями. Например, если весь класс учится новым словам, то для детей с ОВЗ можно предложить меньшее количество слов для запоминания или использовать уже знакомые им слова в новом контексте. Это создаст возможность для успешного участия в уроке и положительной мотивации.
Не менее важным аспектом работы с детьми с ОВЗ является создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Учитель должен быть чутким к эмоциям детей и уметь поддерживать их, создавая доверительную обстановку. Хвалить учеников за любые достижения, даже самые небольшие, необходимо для формирования положительного отношения к учебе. Важно также поддерживать взаимодействие между детьми, поощрять их к сотрудничеству в групповых заданиях, что поможет развить их социальные навыки.
Нельзя забывать и о необходимости взаимодействия с родителями. Педагог может организовывать встречи и семинары, на которых родители смогут поделиться своими проблемами и успехами в обучении. Это поможет создать единое образовательное пространство, в котором будут работать как школа, так и семья, что крайне важно для развития ребенка.
Поскольку на уроках английского языка важную роль играет развитие коммуникативных навыков, следует использовать различные методы, способствующие этому. Ролевые игры, драматизация и другие активные методы помогут детям с ОВЗ не только развить навыки общения, но и повысить их уверенность в себе. Важно создавать ситуации, где каждый ребенок может выразить свои мысли и чувства на английском языке, даже если это будут простые фразы или слова.
Также необходимо использовать технологии в обучении. Адаптивные образовательные технологии, такие как интерактивные доски и обучающие приложения, могут значительно упростить процесс восприятия информации и сделать его более увлекательным. Учитель может использовать видеоуроки, интерактивные игры и другие ресурсы, которые доступны в интернете, что делает обучение более разнообразным и интересным.
Важным аспектом работы с детьми с ОВЗ является индивидуальный подход. Каждому ребенку необходимо предоставить возможность работать в своем ритме, выбирая задания, соответствующие его уровню подготовки. Это можно сделать через дифференциацию задач, предоставляя более простые или более сложные варианты в зависимости от способностей ребенка.
Стоит отметить, что учитель должен быть готов к тому, что не все дети будут проявлять активность на уроках. Некоторым детям с ОВЗ может потребоваться больше времени на адаптацию и привыкание к новой языковой среде. В таких случаях важно проявлять терпение и поддерживать ученика, постепенно вводя его в учебный процесс.
К примеру, можно начать с простых фраз и слов, которые знакомы ребенку, а затем постепенно увеличивать сложность заданий. Использование повторений и закрепления пройденного материала поможет детям с ОВЗ лучше усвоить информацию и укрепить свои знания. Такие методы, как "групповая работа" или "партнерское обучение", могут стать отличным инструментом для поддержки детей, так как они помогут им учиться у своих сверстников и развивать навыки коммуникации.
Наконец, нельзя забывать о важности профессиональной подготовки учителей. Повышение квалификации и изучение новых методов работы с детьми с ОВЗ – важная часть успешной педагогической практики. Учителя должны быть готовы к постоянному обучению и совершенствованию своих навыков, чтобы предоставлять своим ученикам наилучшие условия для обучения.
Таким образом, работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья на уроках английского языка в начальной школе требует от учителя применения разнообразных методов и стратегий, которые помогут создать инклюзивную и поддерживающую образовательную среду. Важно помнить, что каждый ребенок имеет право на качественное образование и возможность развиваться в своем темпе, и задача учителя – помочь ему в этом.
Список литературы
А. В. Липатова Особенности обучения детей с ОВЗ английскому языку // Специальное образование. 2017. №. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-obucheniya-detey-s-ovz-angliyskomu-yazyku
Колобова Л.В. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере иностранного языка) // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-na-primere-inostrannogo-yazyka
Сибиряков А.В., Кулмурзаев Н.М., Шайдуллаев Р.Б., Макамбаева Д.И. Особенности воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2022. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospitaniya-i-obucheniya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya