Применение здоровьесберегающих технологий на уроках информатики . Работа №71904

ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Бакулина Елена Васильевна, учитель

ГБОУ ЛНР "Учебно-воспитательный комплекс

"Денежниковская школа"

Аннотация. Современное образование акцентирует внимание на необходимости формирования не только умственных, но и физических и психоэмоциональных навыков учащихся. В условиях увеличения времени, проведенного за компьютером, особое значение приобретает использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. В данной статье рассматриваются основные подходы к применению таких технологий на уроках информатики, подчеркивается их важность для поддержания здоровья учащихся и приведены примеры эффективного использования различных методов.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, информатика, здоровье учащихся, образовательные технологии, активные методы обучения.

В условиях растущей зависимости от технологий, особенно в сфере образования, важным становится не только качество усваиваемого материала, но и здоровье учеников. Уроки информатики, предполагающие длительное время за экраном, могут негативно сказываться на физическом состоянии и психоэмоциональном фоне школьников. Поэтому применение здоровьесберегающих технологий на уроках информатики становится необходимостью.

Одним из первых шагов в этом направлении является организация правильного рабочего пространства. Учителю стоит позаботиться о том, чтобы учащиеся сидели за компьютерами в удобной позе, на соответствующей высоте стола и стула, с правильным расположением мониторов. Это позволяет предотвратить проблемы со зрением и опорно-двигательным аппаратом. Простой, но эффективный пример — напоминания о необходимости делать перерывы каждые 20-30 минут. Во время этих перерывов можно предложить учащимся выполнить простые физические упражнения или разминку. Например, во время одной из таких разминок ученики могут выполнять несколько упражнений для шеи и плеч, а также небольшие приседания, что поможет активизировать кровообращение и улучшить общее самочувствие.

Также важно интегрировать в уроки информатики элементы активного обучения. Это могут быть задания, которые требуют от учащихся не только умственной, но и физической активности. Например, при изучении основ алгоритмизации можно организовать «алгоритмическую эстафету». Учащиеся делятся на команды и создают алгоритмы для выполнения различных задач, связанных с физической активностью, таких как «Как правильно разложить книги по полкам?» или «Как собрать рюкзак для похода?». Затем ученики выполняют свои алгоритмы на практике, что не только способствует лучшему усвоению материала, но и дает возможность размяться.

Использование мультимедийных ресурсов также является важной составляющей здоровьесберегающих технологий. Применение видеоматериалов, анимаций и интерактивных презентаций может сделать уроки более динамичными и интересными. Например, вместо традиционного объяснения темы «Основы программирования», учитель может показать учащимся видеоролики, где подробно объясняется, как работает код. Это поможет удерживать внимание школьников и снизит утомляемость от долгого сидения за компьютером.

Совместные проекты и групповая работа также способствуют созданию здоровой атмосферы на уроках информатики. Работа в группах позволяет учащимся общаться друг с другом, обсуждать идеи и находить решения, что является важным аспектом развития социального взаимодействия. Например, при разработке проекта на тему «Создание веб-сайта о здоровом образе жизни» ученики могут распределять роли, обсуждать, что будет представлено на сайте, и таким образом, вовлечься в активный процесс совместного творчества. Это не только способствует развитию креативного мышления, но и помогает формировать у учащихся чувство коллективной ответственности.

Внедрение здоровьесберегающих технологий также требует от учителей регулярной саморефлексии и анализа своей работы. Понимание того, как различные методы обучения влияют на здоровье и психологическое состояние учащихся, помогает создать более эффективный образовательный процесс. Например, после урока можно обсудить с учениками, какие задания были наиболее интересными и какие моменты помогли им чувствовать себя более комфортно.

Кроме того, важно обращать внимание на психологические аспекты здоровья. Уроки информатики могут включать элементы тренинга по управлению стрессом, такие как дыхательные упражнения или медитации. Вводя такие практики в учебный процесс, учитель создает пространство для развития эмоциональной устойчивости учащихся. Например, в начале или в конце урока можно провести короткую медитацию, что поможет школьникам сосредоточиться и расслабиться.

Таким образом, применение здоровьесберегающих технологий на уроках информатики является необходимым условием для создания комфортной и безопасной образовательной среды. Важно помнить, что здоровье учащихся — это не только физическое состояние, но и психологический комфорт. Эффективные методы, такие как организация правильного рабочего места, активные методы обучения, использование мультимедийных ресурсов и групповая работа, помогают не только поддерживать здоровье школьников, но и развивать их познавательный интерес. Учителям следует стремиться к интеграции этих технологий в свою практику, чтобы создать гармоничную атмосферу, способствующую успешному обучению и развитию учащихся в современном мире.

Список литературы

Быстрова, С. С. Здровьесберегающие технологии на уроках информатики / С. С. Быстрова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 3 (293). — С. 405-407.

Жуйков Е. В., Леонова Л. А. Школьник за компьютером: здоровьесберегающие технологии. — М.: Чистые пруды, 20

1

7. — 32 с.

Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. —

М.:,

20

2

2. — 121 с.