Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках информатики через использование технологии развития критического мышления. Работа №71906

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Бакулина Елена Васильевна, учитель

ГБОУ ЛНР "Учебно-воспитательный комплекс

"Денежниковская школа"

Аннотация. В условиях современного образования особое внимание уделяется формированию ключевых компетенций учащихся, что становится возможным через применение различных образовательных технологий. Одной из таких технологий является технология развития критического мышления, которая активно используется на уроках информатики. В данной статье рассматриваются основные подходы к внедрению этой технологии, подчеркивается ее важность для формирования компетенций, необходимых в XXI веке, и приводятся примеры практического применения.

Ключевые слова: критическое мышление, ключевые компетенции, информатика, образовательные технологии, активные методы обучения.

Современный образовательный процесс требует от учащихся не только усвоения знаний, но и способности их критически оценивать, анализировать информацию и применять на практике. Критическое мышление становится одним из важнейших навыков, которые помогают обучающимся адаптироваться к быстро меняющемуся миру, принимать обоснованные решения и эффективно решать проблемы. На уроках информатики, где ученики сталкиваются с огромным объемом информации и различными технологическими инструментами, использование технологии развития критического мышления является особенно актуальным.

Одним из основных методов, способствующих развитию критического мышления, является организация дискуссий. Например, на уроке, посвященном вопросам интернет-безопасности, учитель может предложить учащимся обсудить тему: «Можно ли доверять информации, найденной в интернете?» В процессе обсуждения ученики должны представить различные точки зрения, опираться на факты и примеры, а также анализировать источники информации. Такой подход способствует формированию у школьников умения аргументировать свою позицию, выслушивать мнения других и критически подходить к оценке информации.

Другим важным элементом технологии критического мышления является работа с проектами. На уроках информатики учитель может предложить ученикам разработать проект, например, «Создание веб-сайта для пропаганды здорового образа жизни». В этом случае учащиеся не только изучают основы веб-дизайна, но и должны проанализировать, какую информацию они хотят представить, как она будет воспринята целевой аудиторией, и какие источники данных они будут использовать. Этот процесс включает в себя этапы планирования, исследования, создания и презентации, что формирует у школьников навыки работы в команде и критического анализа.

Также стоит обратить внимание на использование методики «мозгового штурма», которая может быть применена на уроках информатики для генерации идей по решению конкретных задач. Например, учитель может задать учащимся вопрос: «Какие технологии могут помочь в борьбе с фейковыми новостями?» Учащиеся работают в группах, высказывают свои идеи, обсуждают их и выбирают наиболее обоснованные и эффективные. Такой подход помогает развивать креативное мышление, а также навыки анализа и аргументации.

Важным аспектом формирования критического мышления является работа с информацией. Учитель может предложить учащимся проанализировать несколько статей на одну и ту же тему, например, о воздействии социальных сетей на общество. Ученики сравнивают источники, оценивают их достоверность, выявляют предвзятости и формируют свои мнения на основе анализа. Это учит их не только критически оценивать информацию, но и делать выводы, основанные на фактических данных.

Кроме того, использование технологий и мультимедийных инструментов в обучении информатике также способствует развитию критического мышления. Например, при изучении программирования учитель может предложить ученикам создать анимацию или игру, где они должны реализовать алгоритмы и логические структуры. В процессе работы над проектом учащиеся сталкиваются с проблемами, которые требуют анализа, тестирования и корректировки своих решений. Такой практический опыт помогает развивать навыки критического мышления и анализирования.

Не менее важным аспектом является обратная связь. Учитель должен активно поддерживать диалог с учениками, задавать наводящие вопросы и предлагать способы улучшения их работ. Например, после завершения проекта по созданию веб-сайта, учитель может провести с учащимися обсуждение, в котором каждый представит свои идеи и получит конструктивную критику от сверстников. Это позволяет учащимся увидеть, как их работа воспринимается другими, а также выявить области для улучшения.

Таким образом, применение технологии развития критического мышления на уроках информатики не только способствует формированию ключевых компетенций, но и делает образовательный процесс более интерактивным и увлекательным. Учащиеся учатся не только анализировать и оценивать информацию, но и работать в команде, развивать свои идеи и аргументировать свои мнения. Критическое мышление становится важным инструментом, который помогает им справляться с вызовами современного мира. Учителям стоит стремиться к внедрению активных методов обучения, которые помогут создать динамичную и поддерживающую образовательную среду, способствующую развитию учащихся как личности.

Список литературы

Иванов Д.И. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании/ Д.И. Иванов //Завуч.

20

1

8.-№1.-С.4-24.

Загашеев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб., 20

2

3. – 192 с.

Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 20

2

4. – 175 с.