Формирование метапредметных навыков на уроках географии . Работа №71930

Формирование метапредметных навыков на уроках географии

Колмагорова Татьяна Павловна, учитель-методист

МБОУ «Солнечная СОШ №1»

Аннотация. Формирование метапредметных навыков на уроках географии является важным аспектом образовательного процесса в рамках современных требований ФГОС. В статье рассматриваются способы развития метапредметных компетенций через использование проектной деятельности, исследовательских методов, работы с картами и цифровыми инструментами, а также формирование критического мышления и навыков работы с информацией.

Ключевые слова: метапредметные навыки, география, критическое мышление, проектная деятельность, работа с информацией, образовательный процесс, компетенции.

Современная система образования направлена не только на передачу предметных знаний, но и на развитие так называемых метапредметных навыков, которые помогают учащимся решать задачи различного уровня сложности, адаптироваться к изменяющимся условиям и применять свои знания в различных областях. Уроки географии предоставляют широкие возможности для формирования таких навыков, что делает этот предмет уникальным с точки зрения развития у школьников важнейших компетенций.

Одним из главных метапредметных навыков, который можно развивать на уроках географии, является умение работать с информацией. География как наука требует глубокого анализа данных: от климатических показателей до изучения карт и демографических процессов. Ученики на уроках географии учатся собирать, анализировать и интерпретировать информацию из различных источников, что способствует формированию у них критического мышления. Например, при изучении темы «Климатические изменения» учащиеся могут работать с графиками, таблицами, а также сравнивать данные из разных регионов и делать выводы на основе полученной информации.

Работа с картами также играет важную роль в развитии метапредметных навыков. Умение читать карты, понимать их символику и интерпретировать данные о ландшафте или экономических особенностях той или иной территории требует внимания к деталям и навыков пространственного мышления. Например, при изучении природных зон России ученики могут самостоятельно работать с картами, исследуя взаимосвязи между природными особенностями и хозяйственной деятельностью человека. Это способствует развитию пространственного воображения и системного мышления, что является важной частью метапредметных компетенций.

Другим важным направлением формирования метапредметных навыков является использование проектной деятельности. География предоставляет широкий спектр тем для проектной работы, начиная от изучения экологических проблем региона и заканчивая исследованием миграционных процессов. Проектная работа требует от учащихся не только глубокого погружения в материал, но и способности планировать свою деятельность, работать в команде и эффективно распределять время. Например, проект на тему «Экологические проблемы моей местности» может включать сбор данных, проведение опросов, анализ результатов и презентацию своих выводов. Таким образом, учащиеся учатся планировать свою работу, организовывать исследование и применять результаты на практике, что является важным аспектом формирования метапредметных навыков.

Одним из важнейших аспектов метапредметного образования является формирование навыков критического мышления. На уроках географии это можно развивать через обсуждение и анализ актуальных мировых проблем, таких как глобализация, изменение климата, природные катастрофы или миграционные процессы. Например, учащиеся могут анализировать причины и последствия глобального потепления, высказывать свое мнение о том, как человечество может справиться с этими вызовами, и предлагать возможные решения. Это не только помогает углубить понимание географических процессов, но и развивает способность критически оценивать информацию и принимать обоснованные решения.

Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс также способствует формированию метапредметных навыков. Учащиеся могут использовать различные онлайн-ресурсы, такие как интерактивные карты, базы данных и обучающие платформы для более глубокого изучения материала. Например, работа с геоинформационными системами (ГИС) позволяет учащимся самостоятельно проводить исследования, анализировать данные о географических объектах и делать выводы на основе реальных данных. Это развивает аналитическое мышление, внимание к деталям и умение работать с современными цифровыми инструментами, что является неотъемлемой частью метапредметных навыков в условиях цифровой трансформации образования.

Кроме того, география как предмет способствует формированию навыков межкультурной коммуникации и глобального мышления. Учащиеся на уроках географии знакомятся с особенностями жизни людей в разных частях света, изучают их культуру, традиции и экономические модели. Это помогает формировать толерантное отношение к другим народам и культурам, а также развивает способность к осознанию глобальных проблем человечества. Например, при изучении темы «Население мира» ученики могут работать в группах над сравнением уровней жизни в разных странах, обсуждать причины неравенства и предлагать пути его преодоления. Такое сотрудничество развивает у школьников навыки общения, аргументации и работы в команде, что также является частью метапредметного образования.

Таким образом, уроки географии предоставляют широкие возможности для формирования у учащихся метапредметных навыков, которые необходимы для успешной адаптации к условиям современного мира. Критическое мышление, работа с информацией, проектная деятельность и использование цифровых инструментов помогают ученикам не только глубже усваивать географический материал, но и развивать навыки, которые пригодятся им в различных жизненных ситуациях. Важно, чтобы учитель географии осознавал роль своего предмета в формировании этих навыков и стремился внедрять в образовательный процесс методы, способствующие их развитию. Это поможет учащимся стать более успешными и компетентными в будущем, а также подготовит их к решению задач, стоящих перед современным обществом.

Список литературы

Исабаев А.Т.

С

пособы формирования предметных компетенций с использованием технологии критического мышления в обучении школьной географии //

The

Scientific

Heritage

. 2022. №90. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sposoby-formirovaniya-predmetnyh-kompetentsiy-s-ispolzovaniem-tehnologii-kriticheskogo-myshleniya-v-obuchenii-shkolnoy-geografii

(дата обращения: 03.10.2024).

Омралина

М.А. Развитие критического мышления на уроках географии // Обучение и воспитание: методики и практика. 2014. №17. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kriticheskogo-myshleniya-na-urokah-geografii

(дата обращения: 03.10.2024).

Петрова

Е.Ю.

Реализация

метапредметности

на уроках географии посредством технологии развития критического мышления через чтение и письмо // Вестник ТГПУ. 2014. №6 (147). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-metapredmetnosti-na-urokah-

geografii-posredstvom-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-cherez-chtenie-i-pismo

(дата обращения: 03.10.2024).

Рединова

А.А.

Формирование

метапредметных

умений и навыков: типология задач // Преподаватель ХХ

I

век. 2018. №1-1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-metapredmetnyh-umeniy-i-navykov-tipologiya-zadach

(дата обращения: 03.10.2024).