Использование развивающих игр для формирования математических навыков у детей начального школьного возраста. Работа №71957

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Пашнина Наталья Викторовна, учитель

ОАНО «Международная школа Херитейдж Тюмень»

Аннотация. Статья посвящена вопросам использования развивающих игр для формирования математических навыков у детей начального школьного возраста. Рассматриваются преимущества игрового подхода в обучении математике, а также его влияние на развитие логического мышления, внимания и памяти у младших школьников. Автор анализирует возможности использования различных типов игр в образовательном процессе, подчёркивая их значимость для повышения интереса детей к математике и активизации их учебной деятельности.

Ключевые слова: развивающие игры, математические навыки, младший школьный возраст, игровая деятельность, логическое мышление.

Начальный этап обучения в школе играет важную роль в формировании у ребёнка базовых математических навыков, таких как счёт, решение простых задач и понимание основных математических понятий. Однако для большинства детей математические дисциплины могут показаться сложными и требующими больших усилий, что снижает интерес к учёбе. В этой связи развивающие игры становятся эффективным инструментом, позволяющим сделать процесс обучения более увлекательным и доступным для младших школьников.

Использование игр в учебном процессе позволяет формировать у детей положительное отношение к математике, активизирует их познавательную деятельность и развивает такие важные когнитивные функции, как внимание, память и логическое мышление. Развивающие игры дают возможность детям обучаться через действия, что особенно важно для младшего школьного возраста, когда ведущей деятельностью остаётся игра. Игровая форма обучения помогает снизить уровень стресса и напряжения, часто возникающих у детей при изучении математики, и позволяет им легче усваивать новые знания и навыки.

Игровая деятельность обладает рядом преимуществ, которые делают её незаменимым инструментом в формировании математических навыков у детей начальной школы. Во-первых, игры способствуют развитию у детей логического мышления, так как они учат их анализировать ситуации, находить решения и делать выводы. В процессе игры ребёнок сталкивается с задачами, требующими быстрого принятия решений, что развивает у него способность к математическому рассуждению и моделированию ситуаций.

Во-вторых, игры способствуют развитию внимания и памяти. Математические игры часто предполагают запоминание определённых правил, последовательностей действий или числовых комбинаций, что стимулирует когнитивные функции ребёнка. В игровой форме дети учатся удерживать информацию в памяти, что помогает им лучше справляться с задачами на уроках математики. Кроме того, внимание ребёнка концентрируется на игровом процессе, что делает обучение более интенсивным и продуктивным.

В-третьих, игры помогают формировать у детей положительное отношение к учёбе. В процессе игры дети испытывают радость от успешного решения задач, что способствует повышению их самооценки и уверенности в своих силах. Это особенно важно для тех детей, которые испытывают трудности в обучении математике. Игровая деятельность даёт им возможность почувствовать себя успешными и способными справляться с задачами, что положительно сказывается на их отношении к учебному процессу в целом.

Существуют различные виды развивающих игр, которые могут быть использованы для формирования математических навыков у младших школьников. Среди них можно выделить настольные игры, математические головоломки и компьютерные игры, каждая из которых имеет свои особенности и преимущества.

Настольные игры, такие как игры с кубиками, карточками или счётными палочками, развивают у детей навыки счета, сложения, вычитания и умножения. В процессе игры дети учатся манипулировать числами, решать арифметические задачи и логически мыслить. Настольные игры также способствуют развитию коммуникативных навыков, так как они часто предполагают взаимодействие между игроками, обсуждение правил и стратегий.

Математические головоломки, такие как судоку или задачи на логику, развивают у детей аналитическое мышление и способствуют формированию умения решать сложные задачи пошагово. Такие игры учат детей находить нестандартные решения и делать выводы, что помогает им в дальнейшем справляться с более сложными математическими задачами в учебной деятельности.

Компьютерные игры, посвящённые математике, также являются эффективным средством обучения. Они привлекают детей ярким визуальным оформлением, интерактивностью и возможностью соревноваться с компьютером или другими игроками. Компьютерные игры помогают детям усваивать сложные математические концепции через игровые ситуации, что делает процесс обучения более увлекательным и результативным.

Учитель начальных классов играет ключевую роль в организации игрового процесса и создании условий для успешного использования игр в обучении математике. Важно, чтобы учитель не просто предоставлял детям возможность играть, но и активно руководил игровым процессом, направляя внимание детей на математические задачи и помогая им осознавать связь между игрой и учебным материалом.

Учитель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и подбирать игры, которые соответствуют их уровню подготовки и интересам. Игры должны быть адаптированы к образовательным целям и задачам, а также интегрированы в учебный процесс таким образом, чтобы они не заменяли, а дополняли традиционные методы обучения.

Использование развивающих игр в учебном процессе начальной школы является эффективным средством формирования математических навыков у детей. Игровая деятельность способствует развитию у детей логического мышления, внимания и памяти, а также помогает формировать положительное отношение к учёбе. Развивающие игры дают детям возможность учиться через действия и осваивать математические знания в увлекательной и доступной форме.

Роль учителя в этом процессе заключается в правильной организации игрового процесса, подборе игр, соответствующих образовательным целям, и активном руководстве игровыми ситуациями. Развивающие игры становятся важным элементом образовательного процесса, способствуя повышению интереса детей к математике и развитию у них уверенности в своих силах.

Список литературы

1. Быстрова А. И. Дидактическая игра как способ активизации познавательной деятельности младших школьников// Сборник № 4 материалов Международной конференции «Научные исследования стран ШОС: Синергия и интеграция» на английском языке, 11–12 февраля 2019 г. — Пекин, КНР (Minzu University of China), 2019. — С. 69–72.

2. Галишникова Н. В. Играть или не играть на современных уроках математики? / Н. В. Галишникова, Л. Ю. Галишникова. — Текст : непосредственный // Исследования молодых ученых : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, декабрь 2019 г.). — Казань : Молодой ученый, 2019. — С. 77-78.